三、初中音乐课程中增强学生演唱力的教学策略

　　( 一) 采用多元化教学方法

　　1. 国家层面

　　以合作式教学法为例，它在初中音乐课程中具有较为广泛的应用空间。因此，教育部门应当加大合作教学法推广力度，并指导各学校初中教师做好新教学模式的应用技巧，运用新理念开展演唱教学活动。另外，在音乐教材的选择方面也应当适当增加合作教学的内容。现今初中音乐教材中主要是以演唱曲目及欣赏乐曲、课后练习为主，这就导致教师通常采取机械训练、反复倾听的方法进行教学。而通过在教材中增添新内容，可让师生领域到合作的乐趣。同时，国家还需要定期设置合作教学法示范监督站点，选择适合的学校进行合作教学法的试运行，并对其教学质量加以评估，确保每个初中学校都能具有应用新方法的能力。

　　2. 教师层面

　　从教师层面上着手，首先，需要教师转变教学理念，从行动上研发新型教学模式，并了解新教学模式的应用方法，在后期备课期间融入新课标教学理念; 其次，教师需要引导学生在合作式教学法的应用过程中掌握音乐演唱知识，利用分组形式，加强学生间的有效互动，进而帮助学生从他人演唱经验中获取进步，也能及时发现自身不足之处，找到最佳解决手段; 最后，教师需要根据学生的具体表现不断调整教学计划，充分尊重学生的主体地位，在教学反思中制定完善的教学方案，这样才能最大化突显出初中生自身优势。

　　比如在上教版八年级第一学期第三课行进单元，在欣赏舞剧《闪闪的红星》中，教师可先在课前准备该曲目的历史背景及其他相关资料，并在课堂上为学生播放影片内容，让学生感受到战火无情的氛围，之后再询问学生的感悟并交代创作背景，进而让初中生在演唱期间能够更贴切地表达出爱国主义精神。同时在学生听过一遍作品后引导学生准确辨别曲谱规律，有目的地进行演唱，由此提高初中生的音乐演唱力[2]。

　　3. 学校层面

　　学校层面需要定期召开新教学模式的公开课，让初中音乐教师在合作探讨中总结演唱教学经验，这样才能取得最佳教学成果。同时，针对初中音乐教师应当加强培训力度，让教师的专业技能有所提升，也能具有良好的创新精神，以此为多元化教学模式的应用提供新的活力。初中学校还需要重点收集新教学模式的反馈信息，可借助调查问卷的方法从学生方面了解真实的听课体会，从而确保初中音乐演唱教学符合当前新课标要求。

　　( 二) 注重学生个性化发展

　　1. 培养初中生乐感

　　要想提升初中生音乐演唱力，就需要注重学生个性化发展，并采取有效的措施培养学生的乐感。具体方法如下:

　　( 1) 拓展教学资源，教师可充分利用网络技术在课堂上为学生展示网络教学内容，让学生从多个方面了解不同音乐作品的内在情怀，这样方可培养学生对音乐的感知能力。

　　比如在上教版八年级第一学期第四课《日出》教学中，教师可搜索相关内容，让学生感受晨曦微露的日出美好，进而在后期演唱环节能富有感情展示出音乐的真正内涵。再比如第五课《大海》，教师可为学生播放《鼓浪屿之波》视频内容，让学生从中加深对音乐的理解; ( 2) 组织实践活动，教师可在班级中组织“音乐演唱竞赛”，也可以邀请专业人员进行表演，让学生在比赛中提升自身乐感，改善实际演唱水平[3]。

　　2. 加强初中生技能训练

　　初中音乐需要学生掌握呼吸技能、音准技能、节奏技能、情感技能等。所以，在日常提高学生的演唱力时适当增强学生的技能水平，促使学生能够做到融会贯通，合理运用音乐知识进行演唱。以呼吸技能为例，人体呼吸器官是由鼻口、咽喉、气管等呼吸肌肉组成。在演唱教学中教师可以引导学生运用“抽泣”呼吸法训练气息调节方式，让学生学会借助自然呼吸参与到曲目演唱过程中。又或者利用“胸腹式联合呼吸法”，发掘出学生呼吸器官的潜能，在长期锻炼中养成正确的呼吸习惯，可为培养学生演唱力创造有利的条件。

　　3. 关注初中生身心健康

　　青春期的学生男、女生生理上会出现较明显变化。在此阶段，他们的性格及思想上都会较为矛盾，甚至好奇心会更强。此时教师需要高度重视初中生身心发展情况，为其提供适合的教学方法，让其有信心完成演唱任务。至于心理方面，初中生极易出现偏激问题，教师须设置专门的音乐演唱教学内容让其对音乐学习充满兴趣，既能提高教学效率，又能实现初中生的全方位发展。针对初中生变声问题，男女生都会有此困扰。在变声初期变化不大，而到了变声中期，男生声带会具有不完全闭合现象且无法控制声音，常出现破音问题，故而教师应教会学生有保护性地练习唱歌[4]。