《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》明确指出艺术教育能够培养学生感受美、表现美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，促进学生的全面发展和健康成长。在中学促进教育阶段开展舞蹈教学，有利于提高学生的综合素质，德智体美的全面发展。当今的中学教育还处于应试教育阶段，对学生的学习兴趣、学习态度及自身天赋都有着极大的抑制。较好的改变现状方式就是开展以育人为宗旨，面向全体学生，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质的各类艺术活动。而舞蹈教学作为艺术课程不可缺少的组成部分，在中学课程中的推广与普及中能够更加直接有效地促进学生身心的健康发展，比较受广大学生的欢迎。在动听的音乐伴奏下翩翩起舞，对于长时间坐在教室里学习文化知识的青少年学生来说，能起到的调节作用尤为明显。因此，发展中学舞蹈教学，可以有效缓解当前中学教育给学生带来的压力过大等问题。

　　一、中学舞蹈教学的意义及可行性

　　党的十八大报告中曾明确提出，全面实行素质教育是我国提高教育质量的重要保证，这一举措实现了我国从应试教育到素质教育的重大转变，为我国教育领域带来了深刻改革。舞蹈作为新兴运动项目，在校园内的发展只不过短短几年就已经深受广大师生的喜爱，为我国教育注入了新鲜的活力。舞蹈更是时代进步与社会快速发展的需要，随着近些年来对艺术教育的重视，艺术教育的师资需求也日益增加，越来越多的家长呼吁学校推行舞蹈教育，使得舞蹈教育已经逐渐成为学生们发扬个性培养特长的重要途径之一。在全面实行素质教育与课程改革的大教育背景下，中学舞蹈教学作为学生全面发展过程中的主要教育内容，其娱乐性、健身性、实用性等特点使这门教学课程在中学教学中具有极其重要的意义。

　　中学舞蹈教育在开展之初，国家对这门课程性质的解释是：舞蹈课程是一门锻炼身体、增进学生身体心理健康的必修课程，是学生教育体系的重要部分，也是实行德智体美劳全面发展必不可缺的课程。舞蹈教学在原有课程上进行了适当的分化与重组，以健康教育作为主要发展目标，课程具有增进体质、提高心理健康水平、提高社会适应程度等方面的价值。舞蹈教育在中学教育中的贯彻落实必须坚持“健康第一”的基本教育理念，确保每一位存在个体差异与相应需求的学生都能从中受益。

　　舞蹈作为一门集合了文化、体育、音乐、艺术等多重内涵的综合性学科，在中学课堂中是学生最佳的课程选择。从目前国内中学教育的现状进行研究，可以直观地了解到初中学生所面临的巨大学习压力与学习负担，舞蹈教学恰恰是能帮助中学生摆脱传统课堂所带来的心理与身体上疲劳的多元化素质教学。舞蹈教学的开设，为中学教学注入新鲜血液的同时，更有利于学生身心健康的培养，并且发展了学生间的人际交往关系，为未来中学教育增添了无限的可能性。

　　二、我国中学舞蹈教学现状

　　(一)舞蹈教学已经取得的成果

　　1.中学舞蹈体系不断完善

　　随着我国中学舞蹈教学研究的不断深入，在教学过程中，舞蹈课程的教学目标也在不断发生转变。当今社会对于高素质全面化人才的要求不断提高，单纯的传统舞蹈已经不能满足社会发展的需求，当前的中学舞蹈课程中，除了传统的舞蹈以外加入了拉丁舞、肚皮舞、爵士舞及现代舞等舞蹈课程安排。现代舞作为一种将个人感官性、开放性风采完全展现出来的舞蹈形式，在应用于中学舞蹈教材时，充分锻炼了学生的肢体表达能力，增进了身体健康。舞蹈作为一种可以丰富学生课外生活的运动，有效开发了学生的主观性思维，这对于培养学生学习积极性有着极大的帮助。拉丁舞与肚皮舞作为热情奔放的外国舞蹈形式，自引入我国后就被广泛推广和普及，相对于以往中学舞蹈课程安排的单一性，加入这类热情奔放的舞蹈课程安排以后，可以有效改善中学舞蹈课程的氛围，使学生在热爱舞蹈的同时，以更加热情积极的姿态投入到学习中去。这些全新舞蹈体系的加入，使得中学舞蹈课程不断完善的同时，能更好地发挥素质教育的作用，帮助学生形成更加优秀的精神文明风貌。

　　2.舞蹈教学促进了素质教育的改革

　　长期以来，无论在中学课堂还是小学课堂上，学生表现出来的通常都是处于一个长期伏案的状态，这样的状态对于还处在生长发育阶段的学生来说有着极大的危害性。教育改革对于中学生的素质教育尤为关注，学生建立良好的精神文明风貌，拥有一个良好健康的身体，这些都是教育改革中所期望的内容。舞蹈教学作为学生素质教育的组成部分，其教学模式简单，学生需要在实际的舞蹈练习中逐渐达到教学要求。在舞蹈学习过程中，欢快的舞步配合轻快的音乐，学生的韧带、关节、骨骼的柔韧性和灵活性都在不断提高，处于成长发育期的学生通过舞蹈锻炼有助其生长发育，同时，还能在舞蹈运动中塑造标准优质的形体，从而对学生今后的学习与工作创造一个优秀的身体条件。舞蹈学习中，要求学生以饱满的热情和认真刻苦的学习态度来进行每一次的练习，这也在很大程度上培养了学生的素质水平，有效锻炼了学生吃苦耐劳的品质。由此可见，舞蹈教学在中学教育中的推广与实施，很大程度上促进了中学素质教育的发展水平。