摘　要：为了让初中生在兴趣中成长，丰富他们的课余生活及培养基本素质技能，教师需要从校园集体课入手，建立趣味化的初中舞蹈社团，让学生们在对舞蹈感兴趣的同时，教师还可以进行更高质量的实践教育和德育。与此同时，教师在社团活动过程中要保证“以学生发展为本”的原则，在发现和解决问题的过程之中，从学生的角度出发对自身的教学行为及课堂设计进行“有力”的审视，从而更加“有力”地进行关于“美的体会”的精心教学。本文主要阐述了如何在农村地区初中舞蹈社团中打造趣味化课堂和如何培养学生发现美、体验美的能力，希望可以通过笔者的研究为中国教育事业奉献出自己的一份绵薄之力。

　　关键词：农村地区;初中舞蹈社团;趣味化课堂

　　基于我国地域面积广大、教育资源分配难以均衡的特殊国情，对于农村地区的孩子们往往不注重艺术课程的培养，为了提升农村地区初中学生的艺术能力，积极践行素质教育，舞蹈社团的开展就变得势在必行。农村地区初中舞蹈社团的成立不仅有助于提高学生的能力，而且有助于提高学生的个人素质，让学生在学习中接受艺术的熏陶、学习到更多的舞蹈技能同时在学习过程中还能培养团队合作能力和团队意识，以保证每个学生健康发展。因此，在日常舞蹈社团的课程安排中，教师要充分考虑学生的观点及想法，要让学生爱上舞蹈课，并在舞蹈活动中吸收相关的知识文化。

　　一、从易到难，打造兴趣化课堂

　　众所周知，兴趣的产生有助于调动学生学习的积极性，笔者认为，在进行舞蹈教育的第一阶段应该发展学生对于舞蹈的兴趣，这是促进学生学习舞蹈的一个关键阶段。由于农村地区教育的特殊性，大部分学生对于舞蹈这个科目往往没有真实、具体、合理的了解，首先，要给学生建立合理的“科目观”，舞蹈学习是一个困难重重的过程，特别是对从未接触过舞蹈的学生来说更是如此。

　　舞蹈中的基础教育，例如下腰、横竖叉、跪转等，对于大部分学生来说是“难以忍受”的，同时也是极为考验学生心智的过程，巨大的疼痛感往往会使学生产生“退却感”，在这个时候教师要积极劝导，避免学生产生“厌学”的不良心理状态。其次，教师可以在社团中组成舞蹈学习小组，将学生们两两分组，从而让孩子互相学习，在互相监督、帮助中快乐成长。另外，教师在刚开始教授舞蹈时不要让学生们做有难度的动作，比如下腰、下叉，而是要让学生们先从简单的动作学起，比如仰胸腰、踢腿，在肯定和鼓励的氛围中，增加学生们对于舞蹈学习的信心，同时教师在以后的教育过程中应该鼓励学生坚持下去。通过鼓励让学生在舞蹈学习中更加积极主动，使舞蹈课堂充满勃勃生机和活力，在提高教学质量的过程中为中学生们打造一个有趣的舞蹈社团。

　　二、在鉴赏过程中激发学生舞蹈学习欲望，培养韵动性

　　音乐和节拍是舞蹈密不可分的组成部分，没有音乐的舞蹈就像没有灵魂的歌手，在日常排练中，教师应引导学生学习、体会音乐中的“情感”，以提高排练舞蹈的兴奋性和有效性。与此同时，在日常排练过程中，教师如果培养学生多听音乐，引导学生分析音乐的情绪和高潮的体现部分，那么在长时间的教学引导中，学生的感知能力和情绪爆发力必然会得到一个有效的锻炼。以维吾尔族舞蹈为例，维吾尔族舞蹈继承了古老的欧亨河谷和天山维吾尔族的音乐与舞蹈传统，同时吸收了古代西方音乐与舞蹈的精髓，所以在这类舞蹈教学中，教师还应该对这类舞蹈先进行历史介绍，再给学生们多次播放舞蹈配乐，让学生们在音乐环境下进行自主的情感分析，让他们感受音乐的情感和节奏，最后给学生讲解音乐，从而激发学生的自主学习能力和对舞蹈的兴趣。可以想到，如果学生掌握了音乐中的节奏和要领，那他们所呈现的作品自然而然就具有强烈的感染力。

　　三、在一定角度上完善舞蹈教学的评价

　　在舞蹈课上，表演训练对学生来说是非常重要的，它不仅能给学生更多的自信、更广大的表现舞台，还可以锻炼学生的综合能力。作为一名新时代的舞蹈社团教师，我们应该在舞蹈教学中始终观察学生的学习情况和学生的学习规律性变化，对学生的日常学习给予关注，培养学生的自信心和学习热情。我们都知道，在教育过程中，教师的批评往往会严重影响学生的自信心，让他们在受批评的过程中对自己的学习能力产生了怀疑，在怀疑中一步步降低对于科目的兴趣，从而就会导致学生缺乏对舞蹈方面的学习动力，彻底丧失对于舞蹈学习的兴趣。