摘要：在新课程标准背景下，若要提高高中音乐鉴赏课的教学效率，教师就应深入教学实际，了解学生学习的困难之处及教学的不足之处。然后，制定有效的措施解决这些问题，从而实现教师教学、学生学习的双赢。文章就此从三个方面详细阐述了如何创新高中音乐鉴赏课的教学模式，合理处理“教”与“学”的关系，从而有效提升高中音乐鉴赏课堂的质量。

　　关键词：高中音乐;鉴赏课;教与学

　　就目前来说，高中音乐鉴赏课教学效率低下的原因就是教师不尊重学生的主体地位，在教学过程中习惯从自己的角度出发设计教学方案。但大多数情况下，这种教学方案的实施效果并不好，课堂学习氛围低下，学生学习积极性不高。这无论是对教师教学，还是对学生学习来说，都非常不利。因此，高中音乐教师应充分认识到这一点，积极改革鉴赏课教学模式。

　　一、创建教学实践活动，调动学生学习积极性

　　由于受到传统教学模式的影响，大部分音乐教师在教学时，偏向于知识的传授，并不重视学生实践能力的培养。这对学生的全面发展非常不利。考虑到“教”是以“学”为导向，在高中音乐鉴赏课教学中，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，创建形式多样的教学实践活动，从而满足学生的学习需求，并实现寓教于乐。

　　需要注意的是教师可结合实际教学内容，合理设计实践活动。以《高亢的西北腔》教学为例，教师可以创设歌唱表演活动，让学生演唱歌曲，并以此激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。除此之外，教师还可以创建音乐创作、节奏律动、乐器演奏等实践活动，增强鉴赏课堂的学习氛围。需要注意的是教师应结合教学内容，合理选择实践活动类型。比如《鼓乐铿锵》的主要教学内容就是鼓乐演奏，对此，教师可创设乐器演奏活动，引导学生应用不同的乐器演奏歌曲。又如《醇厚的中原韵》主要教学内容就是中原民歌的体裁、调式、音阶。对此，教师可创建音乐创作实践活动，使其能够充分掌握“鱼咬尾”的创作方法，并进一步提升学生的音乐鉴赏能力。总之，在高中音乐鉴赏课堂中，教师应充分考虑学生的学习需求，并以此为目标，灵活设计教学活动。这样才能在满足学生学习需求的同时提升课堂教学质量。

　　二、创新教学方式，提升学生学习效率

　　在新课改背景下，教师不能再沿用传统的灌输式教学方式，应积极应用新思想、新手段，创新课堂教学方式。结合实际来看，新课改后“以人为本”“素质教育”等教学理念不断涌现出来。同时，多媒体、微课等教学手段也层出不穷。对此，教师应以教材、学生实际为基础，灵活选择教学思想、手段，创新“教”的方式，充分发挥学生主观能动性，从而提升学生“学”的质量。

　　在高中音乐鉴赏课堂中，教师可以选择实践式、比较式、对话式、体验式等教学方式。同时，教师还可以充分利用多媒体，增强课堂教学效果，促进学生学习。以《丝竹相和》教学为例，教师就可采用对比式教学方法，引导学生对比江南丝竹、广东音乐的风格。比如先欣赏《中花六板》的部分音频，让学生感受江南丝竹的风格特点，并引导学生仔细听其中包含哪些演奏乐器。然后欣赏《娱乐升平》，让学生感受广东音乐的风格特点及乐曲中包含哪些乐器。这样通过对比教学，既能丰富课堂教学内容，也能进一步提高学生的鉴赏能力。最重要的是这种教学方法能调动学生的学习积极性，改变传统音乐课堂枯燥无味的学习氛围。由此可见，在高中音乐鉴赏课中，教师应积极创新教学方式，有效促进高中音乐课堂的创新，提升学生的学习效率。

　　三、引导学生积极发声，促进学生个性发展

　　每个学生的成长经历、认知水平、理解能力都有所不同。因此，学生对音乐的理解、鉴赏也会不同。在高中音乐课堂上，教师应允许不同的学生表达自己的想法，进而促进学生创造力、想象力的发展。

　　以《飘逸的南国风》教学为例，该节课的主要教学内容就是引导学生欣赏民歌《小河淌水》《弥渡山歌》《对鸟》《幸福歌》等，并让学生感受音乐中的情绪，了解云南民歌特点。对此，在教学过程中，教师可以让学生分析、对比这几首民歌，并使其运用自己的生活经验、音乐知识将这几首民歌进行分类、总结。此时，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，并适当表扬、鼓励学生，从而提升学生的学习积极性。最后，教师再对学生的发声进行总结、分析。这样就能加深学生对云南民歌特点的理解。由此可见，教师不仅要充分鼓励学生发声，更要给予学生足够的自由发挥空间。只有这样才能在提升学生鉴赏能力的同时，促进学生的个性发展。