摘要：培养学生鉴赏能力是增进学生音乐文化素养的主要途径，鉴赏能力是多种能力的综合，其中包括知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能力、欣赏能力等，培养学生鉴赏能力能够促进学生全面发展。音乐被誉为没有国界的艺术，对学生的艺术鉴赏能力提升以及音乐品味提高都有着十分重要的作用。因此，在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力是十分重要的。本文将针对在高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力，提出有效的教学策略。

　　关键词：高中音乐;培养;鉴赏能力;

　　音乐不仅是声音的艺术，也是时间的艺术以及情感的艺术，最为古老、最具有艺术表现形式的艺术之一就是音乐，同时音乐也是抒发人们情感的重要形式。如果学生缺乏鉴赏能力，那么就不能够感受到音乐中的情感，这就表示音乐教学没有达到要求。因此，在高中音乐教学中培养学生鉴赏能力非常重要，培养鉴赏能力是高中音乐教学中最重要的教学目标，同时也是为了促进学生全面发展。

　　一、拓展音乐知识培养鉴赏能力

　　教师应在原有的音乐教材基础上补充一些音乐知识，以此拓展音乐知识，培养学生鉴赏能力。在高中音乐教学中拓展音乐知识能够通过音乐特质以及思想内容来深化学生的认知，开阔学生的音乐视野，达到培养学生鉴赏能力的教学目标。在拓展音乐知识时，教师应根据本堂课的教学目标进行拓展，做到教学在课堂教学中恰好地实施。

　　例如在进行高中音乐《中国戏曲》教学时，首先我会运用多媒体为学生播放一段京剧，让学生直观地体会。其次根据教学目标进行拓展：中国戏曲主要是由民间歌舞、说唱、滑稽戏这三种不同形式的艺术组成，经过时代的变迁，约有三百六十多种类，而后经过长期的发展演变，最后形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏曲剧种为核心的中华戏曲。然后再为学生拓展戏曲的特点：具有夸张性的脸谱、行头(戏曲服装道具等)、男扮女装或者女扮男装等。最后为学生拓展一些有强烈的时间感以及重要的现实意义的戏曲，例如：《窦娥冤》《鲁斋郎》《单刀会》《双献功》《西厢记》《墙头马上》《东窗事犯》《救风尘》等。以及为学生拓展一些戏曲作家如元杂剧戏曲作家关汉卿、康进之、王实普等。在高中音乐课堂教学中拓展音乐知识能够提升学生的艺术能力、音乐学习空间、音乐知识面、知觉能力等，让学生获得学习音乐的愉快以及满足，促使学生身心得到健康的发展，有效地培养学生鉴赏能力。

　　二、创设音乐情境培养鉴赏能力

　　传统高中音乐教学都是由教师与学生一人一本教材，然后教师口头讲述教材中的音乐知识，这样的教学方式对于高中学生来说非常容易使他们反感甚至还会出现厌烦的心理，因此教师应改变传统高中音乐教学模式。创设情境教学方式是一种非常有效的教学方式。在高中音乐教学中，学生能够通过教师所创设的音乐情境中轻松、愉悦地进行学习，并且创设音乐情境能够有效地激发学生的学习兴趣，所以，在高中音乐教学中运用创设情境进行教学十分重要。例如，在进行《唱脸谱》教学时，首先我会为学生讲述脸谱知识，运用多媒体展示各种各样的脸谱，当然如果有条件还可以将脸谱带到课堂教学中。其次为学生在多媒体上播放唱脸谱的视频，集中学生的注意力。播放过后向学生提出问题：歌中唱出了京剧中的哪几种脸谱?这样能够激发学生的学习兴趣。然后将学生以小组为单位进行竞赛，当教师在多媒体中展示脸谱时，学生要根据脸谱中的颜色长处唱出相应的歌词，以此活跃课堂氛围，还能够让学生对脸谱知识的印象更加深刻的同时提高演唱水平。这种情况下学生能够认真地进行音乐知识的学习，还能够感受到、领悟到音乐的魅力，以此培养学生鉴赏能力。

　　三、与生活相结合培养鉴赏能力

　　音乐是一门抽象性、技术性、专业性非常强的艺术，而音乐鉴赏是高中音乐教学中重要教学内容，因此在音乐鉴赏教学中音乐教师必须要做到音乐理论知识联系生活实际进行教学，这样学生才能更加理解音乐理论知识。艺术来源于生活，每一首音乐作品的产生往往都是生活与情感的一种体现，所以在高中音乐教学中，教师可以将生活与音乐结合到一起培养鉴赏能力。对于处在高中时期的学生来说，他们已经具备了一定思维以及情感，在音乐教学过程中，他们能够将音乐带入自己的生活中。因此，在进行高中音乐鉴赏教学时，教师要正确引导学生将自身的生活经历以及情感感受结合到音乐中，用心体验音乐作品中的情感因素。这种情况下学生能够更快地掌握鉴赏音乐的方法，更加容易领悟音乐中的情感，以此提升音乐鉴赏能力以及领悟能力，达到培养学生鉴赏能力的教学目标。