音乐课是学生学习的基础课程之一，音乐可以有效地陶冶学生情操，提升学生审美能力，促进学生全面发展。在音乐教学中，要想切实有效激发学生的学习兴趣，使其感受到音乐学习的趣味性，关键在于培养学生的乐感和鉴赏能力。

　　乐感指的是学生认识音乐、理解音乐的能力;鉴赏能力则是学生判断和欣赏音乐作品的能力。在音乐教学中只有切实有效地培养好学生的乐感及鉴赏能力，才能使学生的音乐素养不断提升。以下将对高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略进行分析，以促进音乐教学的发展。

　　音乐教学中培养学生乐感的策略

　　第一，重视歌唱教学的实施。学习音乐实际上就是培养学生的唱歌能力，使他们掌握唱歌的技巧，而这也是培养学生乐感的主要途径。教师在教学过程中必须重视歌唱教学的实施，如日常教学中教师可以给学生播放一些节奏清晰的音乐，提高学生的节奏感，培养学生的唱歌能力。如我们的国歌《义勇军进行曲》就是一首节奏明确、旋律简单的歌曲，且学生对这首歌曲十分熟悉，在教学中教师可以借助这首歌培养学生的乐感。此外，教师在教学中还可以积极借助多媒体教学的优势，让学生自主搜寻自己感兴趣的歌曲，在课余时间自主聆听，感受歌曲所特有的节奏和旋律等。在对歌曲充分熟悉之后，学生还可以自主演唱歌曲，进而提升乐感。

　　第二，落实好因材施教。我国的国土面积广阔，人口众多，且有多个民族聚集，不同地域、民族的居民由于生活习惯、文化风俗等存在差异，诞生了诸多极具民间特色的音乐，这些音乐带给了听众不同的情感感受。高中生对音乐知识的学习并不陌生，日常生活中也会接触到各种各样的音乐，因此在学习音乐知识时，也有属于自己的诉求。音乐教师在培养学生乐感时，要充分尊重学生之间存在的差异，保证因材施教，这样才能达到事半功倍的教学效果，促使学生形成良好的乐感。

　　第三，积极开展多样化的实践活动。在培养学生乐感时，教师不能只是单方面关注理论知识的获取，还需要从实践方面着手，结合教学现状，尽可能多地为学生提供参与实践创造的机会，在实践中让学生全方位感知乐感学习对自身发展的重要性，进而有效提升学生乐感。

　　音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略

　　第一，创造轻松活泼的音乐环境。在高中音乐教学中，要想培养学生的音乐鉴赏能力，教师首先需要为学生营造一个良好的学习环境，学习环境越轻松，越容易将学生引入音乐学习情境中。比如，在教学《雨打芭蕉》这首歌时，教师可以在教学之初设播放段雨声，让学生直观感受雨声是什么样的，然后再对课本内容进行讲解，引导学生思考和分析“雨打芭蕉”产生的音效是什么样的，其是否具有美感，在此基础上提升学生的音乐鉴赏能力。

　　第二，培养学生的形象思维。音乐鉴赏能力不仅包含音乐欣赏的内容，学生还需要学会利用自己所掌握的音乐欣赏技巧，准确地对音乐价值进行判断，提高自我的鉴赏能力。音乐作品与文学作品类似，其都包含创作者的情感表达，是创作者抒发和寄托情感的产物。在欣赏音乐作品时，由于每个人的生活经历及成长环境不同，即便是同一首歌曲，个人也会产生截然不同的感受和体验。在培养学生音乐鉴赏能力时，仅依靠教师的口头讲解，可能无法展现音乐作品中蕴含的真善美。教师需培养学生联想与想象的能力，这样才能帮助学生更深入地理解音乐，使他们感受音乐之美。

　　第三，引导学生正确利用流行音乐。流行音乐对高中生有一种天然的吸引力，在学生的日常生活中，流行音乐的身影无处不在。流行音乐广泛融入学生的学习与生活，既有积极的一面，也有消极的一面。从积极的角度来说，其有效激发了学生的音乐学习兴趣，使学生感受到了音乐之美;从消极的角度来说，其可能使学生的音乐认知过于片面，如部分学生错误地认为流行的就是好的，对部分优质音乐的学习丧失兴趣，这对学生的成长及发展实际上是极为不利的。因此，在培养学生音乐鉴赏能力时，教师还需正确对学生的价值观念予以引导，使其正确了解流行音乐的价值和作用。

　　总之，在高中音乐教学中，乐感及鉴赏能力的培养绝非一朝一夕的事情，在培养学生相关领域能力时，教师必须因材施教，结合学生的实际学习情况开展相关教学工作，使学生真正喜欢上音乐课，感受到音乐知识学习的趣味性，享受音乐学习给自己带来的快乐。