摘要：在高中音乐教学当中鉴赏教学是十分重要的一个教学环节,在鉴赏教学中能够促使学生更加深入的感知音乐中所蕴含的宝贵信息,在掌握更高音乐学习水平的同时也能形成较强的音乐素养。而提出将多元文化应用在高中音乐鉴赏教学中则能起到更加理想的教学效果,促使学生的音乐知识视野也能得到扩增,本文也将针对这个问题展开深入地分析。

　　关键词：多元文化;高中音乐鉴赏教学;应用策略;

　　引言:

　　多元文化的应用对于提升高中音乐鉴赏教学质量、丰富音乐鉴赏教学内容有着极大的辅助作用,而在实际展开高中音乐鉴赏教学的过程中教师也要结合学生的实际学习需求和接受能力来选择合适的文化来进行教学,以便能充分发挥出多元文化的应用效果,促使学生在学习中获得更多有价值的信息。

　　一、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用价值

　　(一)利于拓展学生音乐知识视野

　　在高中音乐鉴赏教学中运用多元文化无疑是十分关键的,而其中最为明显的一项运用价值便是能够有效的拓展学生的音乐知识视野。对于高中学生来说,接触音乐文化的渠道是比较窄的,繁重的学业使他们无法有很多空余时间来了解世界各地的音乐文化,而教师便要充分地发挥出自己的教育职能在传授学生学业内知识的同时来逐步拓展学生的课外知识视野。在展开高中音乐鉴赏教学时教师通过应用多元文化则能帮助学生掌握世界各地的音乐文化和音乐理念,更能加深学生对我国古典音乐文化的掌握程度,从而激发起学生的自豪感。在我国音乐文化和外国音乐文化进行碰撞的过程中对学生也能起到一种启迪的作用,从而促使学生的音乐知识视野在得到拓展的同时也能更好的顺应素质教育进行发展。

　　(二)利于帮助学生了解音乐历史

　　音乐文化悠久绵长,在高中教学中设立音乐学科也已有数年,更说明了音乐的重要性,但是在以往的音乐鉴赏教学中多是讲述一些音乐的基础知识,对于鉴赏教学环节的重要性未能做到完全理解,从而削弱了音乐当中一些原有的宝贵元素。而在当前时期我国对于音乐教学提出的新的要求,也为更多音乐教师提供了新的教学思路,音乐教学也逐步落实到实处不再只是流传于表面形式,使得学生能够接触到更为宝贵的音乐知识。但是在此过程中随着我国音乐大门的敞开外国音乐也随之涌入进来,对学生的音乐素养也会造成一定的影响,使学生对我国古典音乐产生了一定的忽视现象,而将多元文化应用到音乐鉴赏教学中则可以促使学生更加深入地掌握我国音乐文化的历史,从中也能获取更多的感悟,以便于帮助学生积极地展开学习活动、获得更为理想的学习效果。

　　二、多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用策略

　　(一)在音乐鉴赏教学中融入民族音乐文化

　　在高中音乐鉴赏教学的过程中,教师在应用多元文化展开教学活动时首先便要考虑将我国的民族文化因素渗透到音乐鉴赏教学中,这样的教学方式也更加符合新课程改革的教学要求,在塑造学生人格精神的同时也能使我国宝贵的民族音乐文化得以传承。近年来,我国高中音乐教学事业逐步将教学侧重点放在商业化音乐的教学上,而忽视了我国传统民族音乐文化的教学活动,而教师便应该通过在音乐鉴赏教学中融入民族音乐文化来避免这类现象的产生,通过融入一些极具民族特色的民歌、乐曲来展开鉴赏教学活动,从而达到更为理想的教学效果。例如,在教师教学到《忆秦娥·娄山关》这一课时,教师便可以引导学生在课前自行收集、整理出关于该歌曲的创作背景和创作时代,从而促使学生在收集信息的过程中了解到一些关于本节知识概念和意义。而在正式展开教学活动时教师也可以运用多媒体设备来播放歌曲,引导学生在聆听歌曲的过程中感知歌曲的独特魅力,在此基础上开展音乐教学也便能达到事半功倍的教学效果。

　　(二)充分发掘本土文化来增强学生的认同感

　　将本土文化应用到高中音乐鉴赏教学当中也是一项极为有效的教学方式,更有价值的是,将本土文化渗透在教学中可以激发学生与音乐的共鸣,从而促使学生对歌曲的认同感得以增强,容易获得更为理想的教学效果。因此,在实际展开高中音乐鉴赏教学时教师便可以合理地代入一些本土文化,例如,在教师教学到《清粼粼的水来蓝莹莹的天》这一课时,教师便可以引导学生讲讲自己认为和故乡风景有着紧密关联的歌曲,并且演唱几句其中具有代表性的歌词。在学生进行演唱的过程中很容易加强学生的情感体验,再教师接下来对歌曲内涵进行剖析的过程中学生也便能富有感情的投入到学习活动中,从而在学习本课知识的同时也能提升自己对本土音乐文化的了解程度。