摘要：初中阶段的音乐学习，要求学生能够简单地识记乐谱，并且能够通过掌握的音乐知识独立地认谱识谱，最后能够独立创作一些简单乐谱。要想达到这一水平并不简单，因此，初中音乐教师一定要注意教学上的方法，避免在教学过程中走入误区，本文针对初中音乐教师在初中音乐识谱教学上出现的误区，提出具体的解决方法。

　　关键词：初中音乐;识谱教学;音乐教学;

　　初中阶段的学生，学业变得非常忙碌，而且音乐学科在一些家长和学生的眼中是属于不重要的学科，因此，在初中阶段学习音乐的时间变得很少，但是如果想要学好音乐，就必须投入更多的精力，这就造成了音乐教学上的矛盾。识谱教学作为音乐教学中非常基础的一个环节，如果没有将这一工作做好，那么学生在之后的音乐学习过程中就会出现很多的困难。

　　一、目前初中音乐教学中出现的问题

　　 (一)在教学过程中“不专业”的现象

　　这里的“不专业”并不是指初中音乐教师的专业水平出现了问题，而是指初中音乐教师在教学的过程当中，对音乐这门通识课程的认识出现了偏差，他们认为音乐这种通识课程并不是针对专门学习音乐的学生，对于普通学生而言，不必要进行十分专业的教学。在很多初中学校，一些音乐课堂已经完全变成了娱乐的课堂，初中音乐教师在上课期间就是带着学生聊天唱歌，这样的现象就说明初中音乐教师对音乐通识课程存在着误解。虽然初中阶段的音乐学科并不是专门面对学习音乐的学生，但是所教授的音乐知识是学生在学习音乐的过程中所必须掌握的，这些知识也能为学生的发展提供更多的可能性。如果初中生在未来有机会接触到与音乐相关的学习或者工作时，在初中的音乐课程上所学习的内容就会为其奠定良好的基础。

　　(二)存在着“填鸭式”教学的现象

　　在部分初中音乐课堂上，存在着音乐老师没有选择适合学生的教学方式的现象，将大部分时间都用于学生的读谱训练，音乐课堂的时间是有限的，而部分初中音乐教师却将整节课的时间都让学生进行识谱的练习，久而久之，学生就会对音乐课堂失去了兴趣，也不愿意学习有关音乐课程的基本知识。这种“填鸭式”的教学方法是不适合初中音乐教学的。

　　二、怎样有效地进行识谱教学

　　(一)音乐教师树立正确的识谱教学观

　　初中音乐教师不能只将识谱作为主要的教学目的，让学生进行识谱的目的是使学生能够在今后的音乐学习中培养自身的音乐素养和审美能力。如果将识谱作为课堂的重点，那么初中阶段未受过专业训练的学生最后只会说谱，而不能唱谱，学生的音乐表现力和生命力也会下降，初中音乐教师应该学生在音乐课堂上感受到音乐的魅力所在。

　　(二)在音乐课堂上进行丰富的实践活动

　　初中阶段的音乐课程是非常少的，因此，如何在有限的课堂时间内让学生真正掌握谱子是非常重要的。这就需要初中音乐教师在教学的过程中秉持着素质教育的理念，创设一个生动活泼的课堂，让初学生能够在愉快的氛围中主动地进行学习，继而在最短的时间之内，学习到更多的音乐知识。初中音乐教师可以选择一些容易操作的乐器，比如竖笛、口琴、口风琴等，教师可以引导学生进行乐器的演奏活动，进而让学生在演奏乐器时提高自身的识谱能力，因为对乐器进行演奏，很容易让学生将自身的注意力集中到音符节奏和调号上，通过这种方式，学生不仅练习了自身的音乐有关知识，同时自身的识谱能力也会得到进一步的增加。

　　(三)初中音乐教师应该采用丰富的教学手段

　　如何让音乐课堂吸引学生的兴趣，是初中音乐教师需要注意的事情，为了使学生能够对识谱教学更加有兴趣，音乐教师应该采用丰富的教学手段，使学生的识谱难度得到进一步的降低。很多音符是枯燥无味的，因此，学生在进行识谱时，往往会产生厌烦的心理，教师可以让学生先学习演唱歌曲，然后再进行识谱的活动，学生对所要学习的谱子有一种似曾相识的感觉，便会产生强烈的求知欲望，在识谱的过程当中，就会更加集中注意力。

　　初中音乐教师可以先解决节奏的问题，再让学生进行整体地识谱。比如在进行《希望与你同行》的教学时，这首歌的谱子是非常简单的，音乐教师可以让学生先把握住节奏，然后再进行认识简谱的活动。学习打拍子，学会大切分、小切分等知识点。通过这种方式，学生就能够对整首歌曲进行挥拍，最后完成对整个歌曲的演唱。