摘 要：合唱是一种通过多人相互配合来完成歌唱效果的音乐表现形式，属中学音乐课程的重要组成部分，对培养学生的音乐能力与合作意识有重要的作用。中学生合唱训练常用方法包括呼吸训练法、真假声训练、音准和声训练法;我校合唱训练在此基础上增加了“情感认同法”，该方法的完整实施过程“情感认知——情感认同——行为认同”;该方法旨在使学生通过深刻了解合唱作品创作背景与过程，增加情感文化理解，最终在指挥的带领下，具有生动统一的合唱表现力。这一方法有助于学生树立正确的情感态度价值观，培养团队合作意识，提高学生的综合素质，同时也促进学校美育教育。

　　关键词：中学生;合唱训练;情感认同法

　　一、中学生合唱训练的价值

　　合唱是一种典型的音乐集体活动，合唱教学是中学音乐教育中的重要形式，是歌唱教学中的重要组成部分，它能够把音乐教学的理论与实践结合起来。在合唱中，学生能感受到音乐的和谐之美，并且进行心灵上的沟通，一些平时在音乐学习中表现得比较被动的学生也可以参与其中，在学校的美育教育实践中具有普及性的效果。合唱可以全面培养中学生的音乐核心素养，包括他们对音乐的审美能力、艺术表现能力及对多元文化的理解能力，都从中得到提升，同时作为集体活动也培养学生的集体主义精神和团队合作的意识。

　　中学生正处于身心发展的重要时期，通过开展合唱教学，能够让学生对人声的魅力有更加深刻的感受。与独唱相比，合唱需要通过不断的训练，促进各声部间的和谐统一，升华对音乐层次的感知。由此可见，开展合唱训练最显著的现实价值就是有利于提高学生的乐理知识及歌唱技巧，包括发声的音准、音色、节奏等;通过群体性合唱学习刺激学生对音乐表演的兴趣，拓宽学生赏析和演唱合唱作品的视野，通过长期训练活动培养学生掌握较科学的歌唱技巧，引发他们继续探究的兴趣，培养学生自主学习能力;通过合唱提升师生间的配合度，实现情感的有效传递，共享合唱成果[1]。

　　二、中学生合唱训练中的常规训练法

　　(一)呼吸训练方法

　　气息是一切演唱的基础。要想顺利开展合唱，首先要对学生进行呼吸方法的训练。在合唱训练当中，教师通过引导和示范，让学生对呼吸有一个良好的把握。例如慢呼吸方法的训练，教师可借助“闻花”这一生活体验，让学生想象自己面前摆着一盆盛开的鲜花，通过缓慢的呼吸，体验缓缓地、深深地、均匀呼吸的感觉。教师要向学生提出明确的要求，尽量口鼻打开同时吸气，这样气息才能吸到腹部。吐气训练时，要把握吐气的力度，可像吹蜡烛一样，不让火苗晃动，确保呼气的稳定、均匀。通过运用多种气息训练的方法，逐渐使学生达到气息平稳且饱满的状态，为开始合唱打好基础。

　　(二)发声训练方法

　　合唱训练中的发声与平时讲话的发声不同，教师要指导学生学会科学的发声方法。教师可以进行长音训练连贯、柔和的声音，让学生可以感受到音的连续性;也可进行跳音练习，感受声音和气息的弹跳性。合唱声音的训练不是一朝一夕可以完成，需要进行长期的积累，教师在进行常规声音训练时，应该从易到难，引导学生慢慢找到放松自然的声音状态。从外在调整到歌唱状态，运用“笑脸”表情，让学生找到牙关松弛，颧肌上提，眉眼睁开的感觉，接着，用打哈欠的状态，抬起上颚，寻找声音的位置，为了音色能够比较统一，在低音区要用声音高位置的感觉演唱，而到了高音位置用真声的感觉进行练习，完成低中高音域之间的音色的自然过渡。

　　(三)音高和声训练

　　音准是所有歌唱形式的基本要求，尤其是合唱，因为要呈现作品中多声部的和谐声音效果，所以对音准的要求尤其严格。合唱队员具备准确音准的情况下，才能进行有效的合唱排练。为了使合唱学生具有良好的音准，教师要对学生进行不间断的固定音高的训练，也就是视唱练耳的学习。在视唱练耳的训练过程中，教师要借助乐器的音准，例如钢琴，让学生多听、多唱，记住标准音的音高位置，从C自然大调音阶开始背唱，由浅入深、循序渐进，慢慢增加音程、其他调式音阶、常用变化音等，久而久之学生对于音阶的固定音高、基本音程的音高感会形成比较稳定的乐感，只有当各声部音高准确，构成了和谐音程、和弦，才能最终呈现出理想的和声效果。