浅谈多媒体在音乐鉴赏课中的作用
摘要：多媒体应用于音乐教学中，能创造情景，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高学生的审美素养，给音乐教学带来更加直观性、视觉性、生动感性的效果，还可以让学生更好地理解音乐，让音乐课堂变得更加生动活泼，具有创造力。
关键词：多媒体教学 音乐 作用
随着多媒体技术在教学中的不断应用，学生对于学习音乐的兴趣也在不断提升，由于教学变得更加直观生动，学生也愈发主动地参与到学习互动当中，学习热情积极性极大提升，多媒体教学所带来的是直观、视觉性、生动感性的教学模式，能够让学生更深刻地去理解音乐的内核，而经过不断的探索与实践，对于多媒体音乐鉴赏教学的应用，笔者总结了以下几点看法。
一、多媒体音乐教学能创设情境，激发学生的学习兴趣
音乐教学的主要任务应是对学生音乐兴趣的培养，让学生接受新奇趣味性强的事物，而动态的事物，远远要比静态的事物，更加能吸引学生的注意。因此，利用多媒体设计生动、新颖的教学内容，让教学情境从静态变为动态，则更加能够激励学生对音乐的兴趣与热爱，从而极大地提升学生学习音乐的积极性。如粤剧《牢房相会》教学中，为了使学生了解其背景、情节、内容、情感等，视频中以牢房作为情境，演绎夫妻二人相聚，互诉心事，虽然是粤语演唱，却利用字幕，可以使人明白地了解剧中的故事及情感表达，在此基础上在去探索粤剧的特点就会更容易。如果在鉴赏此课时，只用单一的听觉、想象去感受音乐，首先根本听不懂粤语在唱什么，更不会了解其演唱的内容及要表达的情感，学生也只会更无聊，大大减弱学习音乐的积极性，所以远远不及运用多媒体欣赏音乐的效果显著。
二、多媒体教学能开阔学生视野
在音乐教学中，可以利用多媒体信息存储容量大的特点，为学生提供更加丰富多彩的信息资源，这样学生就能够轻松地对课程中音乐的有关背景、民族风格等进行更深入的了解，并且还能够形象直观具体地看到、听到、感受到歌曲当中的深层次内涵。如在鉴赏《帕米尔——我的家乡多么美》时，笔者利用视频来鉴赏这首歌曲，使学生能从多角度地了解到歌曲的背景——一幅新疆秋收季节，人民丰收喜悦地载歌载舞的画面，从而更能体会这首歌曲所表达的含义以及更深刻地感受新疆歌舞切分音的最大特点。
通过多媒体教学的方式，完全可以将各个民族、地区的文化背景、风俗、语言、服饰等文化特点都渗透到音乐中，这些正是传统教学模式所不能传递的。利用多媒体教学的方式，还能够以视听的方式让学生自己进行直观的观察和体会，学生在课堂当中不单能够简单地理解到这首音乐作品表达的内容，更能了解其音乐的文化背景，进而全面地了解音乐作品。
三、多媒体教学能提高学生审美素养
音乐教育的本质是审美教育，在多媒体教学的过程中直观地表达乐趣所描绘的内容，让音乐课堂变得多彩生动，自然能够培养学生对音乐的热爱，提升学生音乐文化素养及审美能力。如在斯美塔那的《沃尔塔瓦河》中，随着交响曲的播放，画面展示的是祖国的大好山河，能使学生产生一种强烈的共情式情感，联想到自己国家的山河，从而会产生强烈的自豪感，内心受到洗礼和教育。再如谭盾的《永恒的水》，视频中可以清楚地看到不同的水声是通过怎样的演奏而产生的，用杯子、玻璃筒、锣鼓、手掌等一系列的辅助而创作了这个作品，这仅靠单纯的聆听是根本无法体会到的。所以，把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，可使学生的情绪受到感染，激发其对音乐作品的兴趣，进一步感受音乐的美。
四、结语
综上所述，多媒体音乐教学以直观的方式，从听觉、视觉上表现和表达，能够更为精准地将学习信息呈现到学生的面前，这种形式具有无与伦比的艺术魅力。作为一位音乐教师，我们更应该合理地去运用它，让音乐课堂充满生机与活力，让学生对于音乐更加有兴趣，提升学生的思维能力与情感表达。
参考文献：
[1] 杨晓忆. 浅谈多媒体在音乐欣赏课中的运用[J]. 宁夏教育科研，2016(03).
