摘 要：合唱是声乐表达的重要内容，是展现音乐魅力的重要方式。如何高效实现合唱教学，有效提升学生的合唱能力，一直是教育工作者探求的主题。然而，音乐课堂曾经被定位为教学的副科，这导致学生的音乐素养和音乐基础十分薄弱。随着新课程改革的深入，全面发展学生能力和综合素养已经成为当下教师迫切的需求，音乐课堂的地位也随之提升，合唱也因此变得越来越重要。教师要积极探索提升合唱能力的教学方式和教学创新，成为提升学生核心素养的必经之路。因此，本文就班级互动排练模式下，提升学生的合唱能力展开了探究。

　　关键词：互动排练;教学模式;合唱能力;班级

　　合唱是音乐教学和音乐欣赏中的一种重要的形式。苏联教育家曾经说：合唱是任何教育工作都替代不了的形式。它是学生体验音乐、欣赏音乐最朴实的方式，已经非简单意义上的唱法。随着新课程改革的深入，对学生合唱能力的培养，已从技能培育的观念，上升到要培育学生音乐欣赏能力、思维判断能力和音乐感知能力等核心素养上。因此，教师在合唱教学上，必须引入一种更加科学的教学手段——班级互动排练进行教学。[1]

　　排练一直以来都是合唱教学中的重点。不仅是学生掌握合唱技巧，提升合唱能力的有效手段，也是教师检测和评价学生能力的重要方式。然而，要想提升学生核心素养，实现育人育心的教育价值;要想有效提升学生对音准和节奏的掌握，对力量和声音协调融合的控制;要想形成学生欣赏和评价作品的能力，实现团队意识和合作意识等优秀品德的提升，教师要积极引入班级互动排练模式。笔者就班级互动排练模式如何提升学生合唱能力展开探究，希望可以起到抛砖引玉的作用。

　　一、互动排练教学模式可以有效营造学习氛围，提升学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习不仅枯燥难耐，也无法深入探索更深层次的学习内容。在新课程改革的当下，为了有效提升学生的综合素养和核心能力，教师必须从兴趣入手，通过改革教学手段，有效调动学生的学习兴趣。[2]班级互动合唱排练的教学模式可以有效营造学习氛围，提升学生的学习兴趣。以往的合唱排练是在班级内部进行，经过多次反复的合唱演练，学生会进入疲惫厌烦的状态中。不仅如此，唱歌是一项生理要求很高的艺术行为，如果在合唱中有的学生出现不耐烦的情绪，不但会影响周围同学的学习兴趣，还会在一定程度上导致学生发声失控，出现演唱的不和谐。

　　而以班级为单位，在互动模式下进行合唱排练，则可以形成一定程度的竞争氛围，促使学生高度集中精力，最大程度的调配体能，保证合唱效果。教师要帮助学生调整好嗓子状态和身体姿态，让学生明确发声合唱的目标即可。学生会在互动中，相互竞争，相互欣赏彼此的合唱作品。这既能满足学生的表达热情，又能满足学生欣赏和理解作品的需求，一举两得，有效营造了学习氛围，提升了学生的学习兴趣。

　　二、互动排练教学模式中可以扎实合唱基础，提升学生的合唱能力

　　(一)在互动排练中培养学生的呼吸技术

　　呼吸是歌唱的根本，良好的呼吸状态和正确的呼吸方式是歌唱艺术实现的前提。一般的呼吸训练是：自然呼—自然吸、缓慢呼—缓慢吸、急呼—急吸、急吸—缓呼。由于这样的呼吸训练比较单调和难于把握。因此，一直以来都是以肢体动作引导训练。在互动排练教学模式下，教师运用肢体运动开发学生的歌唱意识和呼吸能力，可以更加高效和快捷的实现培养目标，达成培养目的，扎实学生的合唱基础，提升学生的合唱能力。[3]例如，学生在缓慢呼吸的训练中，两班对立而战，一班在呼气时，另一班则进行吸气。同时，学生在呼吸的过程中，要使用手臂的伸出和收回作为配合。这样，可以有效实现学生对呼吸速度的控制，在两班你来我往的协调中，逐渐形成海浪起伏般的动作规律。这时，学生呼吸训练便达到了可视化的标准状态。

　　又如，学生在急呼吸中，依然是让两班相对站立，相互之间想象在吹气球，比赛谁能最快的将气球吹起来。这时，气流比较急，且力度大，双方都可以感受到对面吹来的气流。由此，激发学生竞争的热情，实现训练目标。在这一过程中，教师要严格把控学生的站姿姿态，不能为了吹气，而点头哈腰、大口喘息。