摘要：高中音乐鉴赏教学, 不仅能让学生掌握音乐知识, 还有助于促进学生的身心健康发展。正确审视当前音乐课堂的教育现状, 还存在一些问题使得音乐教学目标不能很好实现, 为了增强高中学生的音乐素养, 提高音乐鉴赏课的调控能力是非常必要的。近年来, 全国各个地区逐步实行新的教育课程改革标准, 包括音乐在内的高中各学科都进行了相应地改革。随着新课改的实施和不断深入, 高中音乐教师的教育理念和教学方式有了很大转变, 学生参与课堂的积极性更加高涨, 音乐鉴赏课堂气氛也更加活跃。本文首先指出了目前高中音乐鉴赏教学中的问题, 然后根据这些问题提出了做好课堂调控的具体策略。

　　关键词：高中;音乐鉴赏;教学;课堂;调控艺术;研究;

　　现在我们国家新的教育课程标准要求将学生的综合素质提高到一个新的水平上, 因此当前教师都开始重视学生综合素质的培养, 传统的音乐教学必定要随着新课标的要求进行全面的改善。音乐课程能够提高学生的审美情趣, 培养学生的高尚情操, 在素质教育中必不可少。但是, 音乐和其他学科还是有很大的差距, 不能直接照搬以往的课堂成功的经验, 也不能直接套用其他学科课堂的模式。 作为音乐教师我们要根据音乐鉴赏的课程特点来进行课堂教学。

　　一、音乐鉴赏课程存在的问题

　　(一) 不重视音乐鉴赏课程。 很多高中学校, 为了追求高的升学率, 有些领导以及其他学科教师认为音乐课高考涉及不到, 没有必要让学生学习这门课程。 在这样的思想下, 学校给予音乐鉴赏课的学时少之又少。 某些音乐老师也根本不重视课堂教学, 还有甚者让学生在课堂上做文化课的作业, 根本谈不上完成培养情感态度与价值观的教学目标。

　　(二) 在我们国家部分高中, 很多教音乐的老师并不能真正意义上理解什么是课改, 有些教师甚至歪曲了课改的本意。 例如:课改说明了学生的地位———学生为主体地位, 很多音乐老师把原则定为:“少讲、不讲”。 例如:音乐作品的创作背景、时代特征教师如果不解释明白, 学生自己去琢磨是不容易明白的, 还浪费了大量的时间;而且有些学生在音乐方面反应的灵敏度比其他人要慢一些, 当他看到别的同学先会, 心里就会产生自卑感, 对音乐产生厌烦情绪, 也就无从谈到欣赏音乐、领略音乐作品的内涵和真谛。 除此之外, 还有个别高中音乐教师过分追求课堂气氛活跃, 误解和扭曲了本质, 在课堂上一味追求所谓的“热闹”, 然后课堂变得乱哄哄, 甚至到最后无法收场, 我们对于这样的课堂教学是应该完全摒弃。

　　(三) 音乐教师不懂得课堂调控艺术, 教学内容空虚古板。 在我国高中音乐教学中, 过度重视音乐技能的培养, 授课的重点仅仅是让学生简单聆听音乐作品, 简单唱唱主题片段而已, 没有从根本提高到音乐素养教育的层面上来。 例如:我们在欣赏人民音乐家聂耳的作品时, 教师不仅仅让学生欣赏《毕业歌》和《金蛇狂舞》的旋律曲调。 音乐教师还要结合时代背景和创作背景谈一谈抗日歌曲的写作, 了解那个时代的主音。让学生从历史时代的脉搏上抓住音乐的生命和特点;然后对比音乐家冼星海的作品, 把握《黄河大合唱》的风格;结合两位作曲家的音乐作品, 让学生真正意义上理解抗日救亡歌曲和音乐作品的时代脉动, 同时还让学生学习到了相关历史知识。

　　二、课堂调控的具体策略

　　(一) 兴趣调控

　　兴趣是最好的老师。 兴趣也是教学的催化剂。 在很多高中, 音乐鉴赏课很不受重视, 学生把大量的时间都花在了高考必考科目上。 而在音乐课中, 他们不是在补觉, 就是在做题。 总的来说学生没有学习这一科目的兴趣。 比如:鉴赏教材中的《脚夫调》《刨洋芋》这些民歌。 由于学生之前总是听一些流行歌曲, 接触我国传统民歌的机会很少, 对于中国民间音乐的了解几乎没有, 在这节音乐教学中, 学生们就很难理解这些民歌的内涵。上课的时候心理上有排斥情绪, 自然不容易接受音乐教学。这时候, 我们可以先播阿宝的《山丹丹开花红艳艳》。 学生们都看过“星光大道”, 也对阿宝有些了解。 在听到他们熟悉的歌手的歌曲时, 他们的注意力就会集中了, 积极性也就提升上来了。 这时教师适当分析祖国各地民歌的特点, 他们也会认真听。