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多元智能理论在高中音乐鉴赏教学中的运用

作者:广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校 韩静   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-12-08   点击:

  摘要:在高中音乐鉴赏教学中合理利用多元智能理论, 可以有效激发学生的音乐潜能, 提高学生的音乐审美和鉴赏能力, 提升学生的综合素质。本文从常见的智能入手, 与音乐进行结合, 探究多元智能理论在音乐鉴赏中的具体运用方法。

  关键词:多元智能理论; 高中音乐鉴赏; 教学方法;

  引言

  所谓多元智能理论, 是指包含语言智能、音乐智能、身体运动智能、逻辑智能、人际智能、自我认知智能以及空间智能等多种智力潜能, 通过因材施教对学生的多种智能进行开发和引导的教育理论[1]。基于多元智能理论下的高中音乐鉴赏教学, 其核心在于尊重人的多样性, 对学生进行个性化教育, 将音乐智能和其他不同的智能进行有机结合来丰富教学课堂, 激发学生的智力潜能, 从而有效提升其音乐鉴赏能力。对教师而言, 需要在高中音乐教学课堂中结合每个学生的爱好和特长, 对每个学生进行多种智能的开发, 让学生通过对音乐的不同理解来掌握鉴赏的技巧, 从而满足每个学生对音乐不同的需求。下面就从几种重要的智能入手探讨其与音乐智能相结合的方式:

  一、音乐智能结合语言智能

  教师在高中音乐鉴赏教学中发挥着不可替代的作用, 教师的口头表达和语言讲述直接影响学生对于音乐知识的获取和理解。因此, 教师应该使用规范、合理、高效的语言教学方式来对学生进行教育, 以激发学生的音乐兴趣、培养学生的音乐气质。高中音乐鉴赏这门课程与其他学科最大的差异在于:前者是一种偏感性、讲究意境与感悟能力的艺术课程, 后者是一些偏理性、讲究反复练习与逻辑思维能力的理论课程。所以在音乐鉴赏实际教学过程中, 教师要重在构建音乐氛围, 尽量精简语言讲述, 给学生的听觉留出大量的时间以便对音乐进行直接感触。同时, 为了帮助学生在自由舒适的课堂氛围中加深对音乐作品的理解, 增强对音乐情感的感悟力, 教师必须重视课堂提问环节。一般来说, 教师要考虑到提问的目的是什么、语言设计得是否合理、问题的难易程度是否得当, 争取在合适的时机用最精简的表述提出问题, 以此来引导学生正确感知音乐。

  例如, 在开展爵士音乐的鉴赏之前, 教师可以利用多媒体为学生播放同一首歌的两个不同版本:爵士音乐版本和管弦音乐版本;接着提出问题让学生思考两个版本音乐的差异点和闪光点, 通过积极的讨论来引导学生总结出爵士音乐的基本特点和独有魅力;最后在此基础上开展系统的爵士音乐教学, 让学生在多听、多思考的过程中积累对爵士音乐的感知能力, 并且增强对爵士音乐的鉴赏能力。

  二、音乐智能结合身体运动智能

  在进行音乐鉴赏学习的过程中, 学生对于音乐的主观情绪将极大地影响鉴赏能力的强弱, 而这种情绪通常会通过身体动作来进行反映[2]。考虑到这一点, 教师可以从身体运动智能入手, 通过组织部分活动并让学生亲身参与来加速音乐知识的获取, 拉近学生与音乐之间的距离, 使学生在自然、自发的状态下增强对音乐之美的理解与感受, 从而提高学生的鉴赏能力。教师可以举行动作对唱游戏, 让学生通过肢体模仿来把握音乐节奏, 大胆地表现自己对于音乐的理解并将这一感受传递给其他同学。

  比如, 在对经典藏族民歌《酒歌》进行音乐鉴赏时, 教师可以先将藏族舞蹈中的经典动作“退踏步前后甩袖”和“单靠双臂甩袖”单独拎出来进行教学。学生通过模仿这种有趣的肢体表达形式, 再伴随相关音乐的播放进行身体晃动, 极大地增强了学习兴趣, 并且以最快的速度掌握歌曲节奏和爆发点, 逐渐加深对藏族民歌独有魅力的感悟。再比如, 对京剧进行音乐鉴赏时, 教师先向学生播放一段音形俱佳的京剧表演录像, 然后针对其中的某个身段动作进行提问:这个动作在表达什么?有什么特殊含义?学生根据自己的理解和认识回答完之后, 教师顺势请学生上台分享自己所知道的有关京剧表演的身段动作, 最后再进行正确示范。通过这样一个过程, 既能满足学生的表现欲望, 调动课堂气氛, 又能提升学生对京剧身段动作的学习效率, 最终拓展到整段表演, 让学生真正学会鉴赏京剧这门艺术[3]。

  三、音乐智能结合人际智能

  音乐鉴赏教学的目的不单是让学生掌握必备的音乐知识与技巧, 重要的是帮助学生适应当下社会。当下社会非常注重个人的表达能力和自我创造能力, 人与人之间的复杂关系离不开频繁的沟通、交流与合作, 这就启发教师从人际智能角度入手, 让学生养成互相合作的习惯、强大的应变能力以及沟通交往的欲望。应用到音乐鉴赏教学中, 就是要帮助学生掌握与自然、与社会之间的沟通能力, 从而发展音乐潜能。具体来说, 教师可以定期举办小型的音乐节, 鼓励多种音乐表现形式, 给学生一定程度的权限让学生自由安排台前、幕后、编剧和表演等各个环节, 让学生在表达音乐的过程中增强与同学之间的沟通交往能力, 继而增强对音乐的鉴赏能力[4]。

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