2. 择选传统乐曲在音乐欣赏课中带动学生赏鉴。

　　我国民族传统歌曲及民间音乐都具有与众不同的魅力，在音乐欣赏课堂上，初中音乐教师可以对民族乐曲中的典型作品进行选取，带动同学们进行欣赏，相信初中生能够从不了解到深入了解，逐步对其产生浓厚的好奇心理与兴趣，继而自发主动地去中华民族传统音乐文化库里找寻瑰宝并展开赏鉴。

　　3. 音乐第二课程有效导入欣赏实践。

　　音乐教师在初中音乐课堂实际教学过程中，高效导入中华民族器乐在音乐课堂实际教学与运用，对初中阶段的学生来讲，既在一定程度上调动了音乐课堂实际教学氛围，又能够使课堂氛围充满魅力与活力。例如，音乐教师在让学生学习及演唱完一首音乐歌曲之后，可以加入具有中音节特色的竖笛开展伴奏，与学生们歌唱的声音相互结合，继而真正意义上达成音乐课堂教学融入中华古典器乐的目标任务。

　　四、初中音乐教学导入中华民族乐器乐曲的作用

　　中华民族传统音乐历史久远，民族乐曲在其中有着非常重要的作用，身为一名初中阶段音乐科目专业教师，应该更加了解中华民族传统音乐的多样化，掌握民族特色乐器的内容及其乐器种类，并使其在教学中发挥出自身特有的艺术魅力，使初中阶段的音乐教学能够成为发扬中华传统民族文化、传承民族情感、带动我国青少年音乐素养获得全面提升的一门学科。

　　1. 带动初中生民族认知意识增强。

　　具有传统文化特色的民族音乐，无疑是支撑中华民族发展与生存的重要精神脊梁，给予中华民族走向富强与繁荣的可持续性动力，身为一名初中阶段音乐学科专业教师，把中华传统民族音乐融入初中音乐课程实际教学过程中，调动中学生通过自身的情感体验，切实感悟中华传统音乐所蕴含的文化魅力，加强中学生的中华民族自信心与自豪感，引发其热爱伟大祖国的爱国主义情感。

　　2. 推进中学生音乐素养整体提升。

　　中华民族传统音乐文化，是中华上下几千年的历史积淀，品种类型繁多，是我国传统民族文化的基础，也是各种类型音乐文化得以发展的动力。对初中阶段学生的民族音乐教学予以增强，使其能够更加深入地对中华传统民间乐曲展开了解，对中华民族传统人文特色的民族传统乐器进行欣赏，既能对初中生民族文化内容知识进行加强，又能够对初中生的文化视野进行拓展，并且能够以此使学生艺术方面的修养获得增强。

　　作为一线音乐学科教师，更加应该努力、积极地担负起对初中生音乐素养进行提升的责任。初中阶段音乐课堂实际教学里的核心内容之一，就是对音乐展开赏鉴。音乐教师通过让初中生对音乐进行欣赏，能够让学生对音乐中所包括的节拍、节奏、音节、音色、旋律等进行深入学习及了解。并且通过持续的转变、组合与对比，让学生们感受创作者通过音乐来抒发人们的内心情感，或者描述客观发生的事件，继而让初中生对实际生活产生更加贴切的想象与实践，激发内心共鸣点，并且在体验与感悟的过程中，获得对于美的享受及接受“润物细无声”的教育。所以，怎样使初中生在音乐欣赏课程实际教学过程中对音乐展开深切的欣赏，怎样使学生在音乐欣赏课程中带动其对中华传统民族音乐的认知意识及对中华优秀民族乐器、乐曲进行欣赏的积极性，是一项值得相关人员认真钻研、努力探讨的课题。