(二) 对京剧锣鼓经的模拟与音乐情景的创设

　　部分电子琴不但能模拟中国民族乐器的音色, 还能模拟中国民族打击乐器的音响效果。在欣赏教学中运用电子琴模拟的京剧锣鼓经, 营造出浓郁的京剧氛围, 不仅创设了京剧音乐特有的音乐情景, 而且有助于学生更好地理解与感悟音乐。

　　案例3 “走进京剧”教学流程

　　(1) 导入:教师用电子琴演奏京剧锣鼓经“四击头”, 学生练习京剧锣鼓经“四击头”。

　　(2) 介绍京剧的相关知识。

　　(3) 欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》、京剧《穆桂英挂帅》选段《我不挂帅谁挂帅》。

　　(4) 学唱歌曲《唱脸谱》。

　　本课教学由京剧的锣鼓经“四击头”引入。四击头也称四记头, 由大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名, 用以配合剧中人的亮相等动作。笔者在电子琴上奏出了一段京剧的锣鼓经“四击头”, 让学生边聆听边思考:电子琴模拟了哪几种中国民族打击乐器的声音, 你能从中联想到我国的哪种戏曲?当学生基本能听出大锣、鼓、小锣、钹等中国民族乐器后, 让学生再次聆听, 并用击掌的方法来感知其基本的节奏。此时, 笔者出示四击头的锣鼓经:“大台|仓—|仓七台|仓台七台|仓0”, 其中“台”代表小锣, “七”代表钹, “仓”代表大锣, “大”代表鼓。之后让学生分成四组, 分别来模拟大锣、小锣、鼓、钹的象声词, 笔者在电子琴上演奏四击头。演奏完后, 笔者表演的一个京剧亮相动作, 引发了学生的笑声, 同时顺势向学生介绍了京剧武场的知识。

　　本课的导入环节, 运用电子琴模拟的京剧锣鼓经的声响, 并让学生用象声词模拟锣鼓经的节奏, 学生感到非常有趣, 课伊始, 趣已生。这样的情景创设, 不仅激发了学生学习音乐的兴趣, 还为京剧文武场面的介绍做了良好的铺垫。

　　综上所述, 经过笔者的教学实践研究发现, 充分发挥电子琴的特色, 运用电子琴丰富的音色模拟功能, 可以提升学生感知音乐、理解音乐、表现音乐的能力, 也可以提高学生的音乐审美素养。当然, 在初中音乐欣赏教学中, 并不是每一节课都需要用到电子琴, 要根据欣赏内容的需要, 适度、有效地辅助运用。希望电子琴能让我们的音乐欣赏教学如虎添翼, 充分凸显其应用价值。