随着社会的进步与音乐教育受重视程度的提高, 一般的城镇初中学校都配备了钢琴与电子琴。钢琴因其宽广的音域、优美的音色、控制自如的力度变化, 在初中音乐课堂的歌唱与欣赏教学中起到举足轻重的作用。电子琴虽然在音域、触键的感觉方面都不如钢琴, 但是其音色变化丰富, 能模拟很多中外乐器的音色;有“预配节奏音型”功能, 纳入世界上较为流行的典型的舞蹈节奏音型;能模拟出海浪声、鸟鸣声等大自然的某些声效。以上这些有别于钢琴的独特功能, 为电子琴增添了丰富的音乐表现力。

　　电子琴因其价格适中、携带方便等特点, 成为广大学校比较普及的一种乐器。平时, 多数音乐教师把电子琴只用于课外社团的训练之中, 部分音乐教师把电子琴当作一件摆设放在音乐教室里, 甚至有部分学校的音乐教师把电子琴尘封在仓库里。电子琴的种种独特功能, 在音乐课堂教学中缺乏很好地开发和运用。据此, 如何在初中音乐欣赏教学中, 根据教学内容的需要, 适度、有效地运用电子琴有别于钢琴的独特功能来辅助教学, 成为一个值得关注的研究课题。下文笔者将电子琴的音色模拟与音乐形象的感知、自动节奏音型与音乐风格的体验、声效模拟与音乐情景的创设三个方面作为研究的切入点, 以探究电子琴在初中音乐欣赏教学中的应用价值。

　　一、借用音色感悟音乐形象

　　音色作为音乐的要素之一, 在音乐形象塑造方面具有重要的作用。电子琴可以演奏出上百种中外乐器的音色, 其丰富多变的音色模拟是钢琴所无法比拟的。因此, 借用电子琴模拟多种乐器的音色来辅助音乐欣赏教学, 可以促进学生对音乐形象的感知与理解。

　　(一) 音色的“冷暖”与音乐形象的感知

　　冷和暖最初都不是形容颜色或者音色的, 它们是人对温度的一种感觉。然而, 音乐情绪的热烈、恬静及不同乐器演奏的不同音色, 确实会给人产生一种“温暖”或“寒冷”的感觉。例如, 交响诗《沃尔塔瓦河》引子段落的赏析, 因为乐曲的速度很快, 笔者没有运用唱片音响来展开教学, 而是运用电子琴演奏, 这样就可以根据学生的实际情况, 放慢速度让学生跟琴演唱, 以熟悉音乐主题。此外, 电子琴可以在选择合适的音色的同时, 根据学生的实际情况调整至合适的调高, 为学生提供更为灵活的感知体验。

　　对于交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏, 学生一开始是很难理解引子部分所表现的一寒、一暖两个源头的, 那如何让学生从音乐中感悟到“寒”与“暖”呢?

　　笔者经过反复思考, 想到了电子琴的音色模拟功能, 于是利用长笛与单簧管两种乐器不同的音色, 分别演奏引子部分的旋律, 随即给笔者带来了一种“寒”与“暖”的感觉对比。因此, 笔者在教学中选择长笛的音色在高音区演奏引子部分的旋律, 让学生体会清澈、冰凉的感觉;再把同一旋律移到中低音区, 选择单簧管的音色来演奏, 学生经过聆听对比, 体会到了一种相对温暖、厚实的感觉。通过电子琴的音色模拟功能, 帮助学生比较直观地理解一寒、一暖两股山泉潺潺而下的音乐形象, 取得了很好的教学效果。

　　(二) 音色的“粗细”与音乐形象的感知

　　不同种类的乐器具有不同的音色, 同一类型的乐器, 因其琴弦的粗细与长短、共鸣箱的大小等, 也会产生不同的音色。有的乐器音色明亮、纤细, 有的乐器音色低沉、粗狂, 这种“粗”“细”能塑造不同的音乐形象。

　　例如, 交响音画《图画展览会》中的《两个犹太人》, 弦乐在低音区奏出浑厚、粗犷的音色以塑造撒母耳·戈登堡富有、傲慢的形象;加弱音器的小号在高音区奏出纤细、明亮的音色来塑造什缪耶尔贫穷、瘦弱的形象。同样在小提琴协奏曲《梁祝》中, 曲作家充分运用大提琴和小提琴不同的音色来塑造梁山伯与祝英台的音乐形象。尤其在“楼台会”这段音乐中, 音色的“粗细”变化在塑造人物形象方面起到了重要的作用。