例如，在对有关家乡的音乐作品进行学习时，教师可以从作品的社会环境、人文环境以及地理环境等方面入手，对作品描述地点的资料进行收集，帮助学生了解作品中的家乡具有怎样的自然景观、民俗习惯以及文化特征。以此为基础，引导学生进行作品赏析，体会其中的情感，不仅能够教会学生欣赏音乐作品的方法，还能让学生对作品产生更为深入的理解。具体可以在完成歌曲倾听、思考和分析以后，让学生说一说自己的感受。在此期间，教师可以为学生预留5~10 分钟的讨论时间，让学生探讨一下自己对家乡的感受是怎样的，并鼓励学生大胆发言，在推动学生音乐欣赏能力提升的同时，对其热爱家乡以及热爱祖国的情怀进行培养。

　　(二)对各种教学方法进行合理的应用

　　各种教学方法的应用，应该以教学活动以及学生的相关需求为出发点，要避免教学方法的使用缺乏合理性，对教学目标的实现产生负面影响。

　　例如，在针对有关母亲的作品进行学习和欣赏时，教师可以将情景教学模式与小组学习模式结合起来。首先，教师根据学生的实际情况，采用组内异质和组间同质的原则对学生进行小组划分。其次，鼓励学生在完成作品倾听以后，对其中的情感内涵进行深入的思考，并在此基础上，让各组学生结合自身生活，以母亲为主题，设置一个表演节目，通过表演节目拉近学生和作品间的距离，并帮助其了解母亲的辛劳，进而了解作品的真谛。这样不仅可以提升其音乐欣赏能力，还能强化学生孝顺父母的意识。

　　又如，在对有关农作物种植的音乐作品进行欣赏时，可以对多媒体教学法进行应用，利用多媒体播放农作物播种和成长的画面，让学生一边倾听音乐，一边观看画面，利用多重感官来感染学生，从而设置相关问题，问问学生，你们觉得农作物的种植辛苦吗?在收获自己种下的作物以后，你会产生怎样的心情?你从歌曲当中获得了怎样的收获?通过一系列的启发问题，可以将学生的思维与音乐内涵相结合，在帮助学生理解其中情感的同时，形成正确的价值观念。

　　(三)提高教学评价的科学性

　　第一，教师应该对教学评价标准进行科学的编制，评价指标应该涵盖音乐基础知识的掌握情况以及对音乐内涵的理解能力等，要通过定量以及定性分析的方法，提高教学评价的科学性与合理性，并帮助学生明确掌握音乐鉴赏的相关需求，推动音乐欣赏教学体系的改进和完善;第二，教师要对课堂教学结果加强评价，不断提升教学活动的针对性和有效性;第三，教师要开拓自身的评价思路，提高教学评价的开放性，要避免应用单一固化的评价标准来局限学生，要通过自由、多元的评价，来激发学生的学习积极性，强化其思维的发散性，从而为其音乐欣赏能力的提升提供支持。

　　四、小学音乐教学实践当中的注意事项第一，要重视学生的课堂主体地位

　　教师应该认识到学生才是课堂教学的主体，在教学实践当中，除了要以学生为中心对各种教学方法进行应用以外，还应该认识到学生之间的客观差异，要以平等的心态去对待每一名学生，并且要对传统的教学模式进行改进，改变原来填鸭式和满堂灌式的教学模式，要通过积极的引导，培养学生独立思考、自主学习的能力，如此才能将其主观能动性充分地发挥出来，使其对音乐欣赏教学进行积极的参与，从而达到提升其音乐欣赏能力的目的。

　　例如，在对音乐作品进行鉴赏时，教师在带领学生完成音乐倾听以后，不应直接进行讲解，将所有知识和盘托出，要求学生进行机械的记忆，这样容易让学生对教师产生较强的依赖心理，不愿意主动进行学习和思考，对于所学知识也不容易产生深刻的印象。最重要的是学生很难真正掌握音乐欣赏的方法。因此，教师应该通过问题设置，或者是游戏教学等方式对学生进行循循善诱，使其能够通过独立思考和小组讨论等方法获得相关知识。之后，教师可结合学生反馈对作品进行细致的分析，加深学生对音乐的理解，有效提升其欣赏能力。

　　第二，教学期间应用的内容要与学生的实际需求相符。现代音乐在不断发展的过程中，其表现形式也变得越来越自由和多样，因此，教师在带领学生进行音乐欣赏的过程中，要先对音乐的形式和内容进行筛选，然后为学生准备一些具有鲜明特色，能够对学生进行有效吸引的作品供学生欣赏和学习。