小学合唱音乐教育中奥尔夫教学法的应用
【摘要】奥尔夫教学法是一种行之有效的儿童音乐教学体系，为音乐教育的改进与优化提供了良好的思路与方法。小学合唱音乐教育中，应用奥尔夫教学法，是提高小学合唱音乐教育效率与效果的有效途径。文章主要对小学合唱音乐教育中奥尔夫教学法的应用策略，希望能够为促进小学合唱音乐教育水平的提高提供一定的帮助。
随着教育体制改革的不断深入，我国教育事业正处于急剧变化的过程中，小学音乐教学的改革步伐也在不断加快，教学方法、教学模式均发生了很大的改变。奥尔夫教学法在小学音乐教学中得到了越来越多的应用，但目前，关于奥尔夫教学法在小学合唱音乐教育中的应用方面的研究、实践还相对较少。因此，本文以小学合唱音乐教育为例，探讨了应用奥尔夫教学法的必要性、策略。
奥尔夫教学法是一种以儿童发展为本、主张采取游戏的形式，来让儿童学习音乐知识、学会音乐学习的方法。奥尔夫教学法有机结合了声势律动与音乐，主张学生在音乐学习过程中亲自参与，使学生在音乐课堂上真正地“动”起来。同时，奥尔夫教学法也比较重视“即兴”方法，摆脱了传统刻板教条、循规蹈矩的教学模式，趣味性更高，可以有效激发学生的音乐学习兴趣。小学合唱音乐教育课堂上，应用奥尔夫教学法，使学生主动探索音乐、掌握音乐符号、旋律、节奏，不仅可以提高学生的积极性，还可以使学生的理论知识更加扎实。基于此，小学合唱音乐教育中，教师应加强对奥尔夫教学法的研究，明确小学音乐教学目的，充分考虑学生的年龄特征与兴趣爱好，对小学合唱音乐教育的方法、手段进行优化调整，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，进而才能实现小学合唱音乐教育质量的提高。除此之外，小学合唱音乐教育中应用奥尔夫教学法，还可以减轻学生的学习负担与学习压力，在课业压力依然比较繁重的小学阶段，一节轻松、愉悦的音乐合唱课，是学生放松身心的重要渠道，对于学生的身心健康发展，有着重要的意义。
(一)奥尔夫声势律动
小学合唱音乐教育中，重点在于通过让学生学习歌曲，逐渐学会欣赏音乐、感受音乐的魅力、热爱音乐。在实际应用奥尔夫教学法进行小学合唱音乐教育的过程中，应当以音乐为基础，借助声势律动辅助教学，来达到理想的教学效果。例如，在对《手拉手，地球村》进行教学的过程中，可以向让学生聆听一遍歌曲，使学生初步掌握歌曲的旋律、律动，并借助拍手、拍腿、跺脚等奥尔夫声势律动的基本形式。通过拍手、拍腿的声势律动，学生感受到拍手的强、拍腿的弱，从而初步认识“强弱弱”的3/4拍子强弱规律。同时，这样的方式下，学生在合唱歌曲的同时应用简单、自然的动作、律动，也是一个亲身体验音乐乐趣的过程，从而可以使学生进一步理解音乐。
(二)奥尔夫乐器
小学合唱音乐教育中应用奥尔夫教学法的时候，使用奥尔夫乐器，可以更好地吸引学生的注意力，同时学生也可以使用奥尔夫乐器，自由发挥、表现自我，抒发自己的情感，有利于培养学生的创造思维、创造能力。以不同歌曲的不同热点为根据，应用不同乐器进行演奏，可以使学生更加清晰地感受音乐情绪。例如，在对《小鼓响咚咚》进行教学的过程中，应用小鼓进行教学，唱第一段歌曲的时候，教师敲击鼓面时用f 的力度，同时说“小鼓真听话，你叫他唱它就咚咚咚”，引导学生用神气的声音进行歌唱;唱第二段歌曲的时候，教师敲击鼓面时用p的力度，同时说“小鼓真懂事，小娃娃在睡觉，它轻轻地说懂懂懂”，引导学生用轻轻的声音进行歌唱。
再如，对《愉快的梦》进行教学的过程中，由于《愉快的梦》是一首优美抒情的歌曲，因此在选择乐器的时候，不能选择铃鼓等比较活泼的乐器，碰铃声音比较柔和，与《愉快的梦》的情绪相吻合;应用碰铃对《愉快的梦》进行教学，可以表现6/8 拍子的强弱关系，使学生自己观察，同时还可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
