作者：山东省临沂市罗庄区黄山镇谢官庄小学  王猛

　　摘要：近年来，随着教育教学改革的不断深化，小学教学也发生了较大的变化。其中，小学音乐教学也在积极地改革和发展。但是，从目前来看，小音乐教学中还存在着一些误区，其在教材的把握、教学理念的更新、教学模式、现代化教学等方面还存在着不足。针对小音乐教学中存在的问题，进行了分析并提出了相应的对策，希望对我国小学音乐教学有一定益处。

　　关键词：音乐教学 问题对策

　　个性化教学在教育教学改革中发挥着十分重要的作用，也是推进我国教育教学改革的重要因素。小学音乐教学要针对小学生的发展特点和发展情况进行有针对性的、个性化的教学。但从目前我国小学音乐教学的实际情况来看，音乐教学还存在这许多不尽人意的地方，在很大程度上没有起到强化素质教育的作用，甚至在部分学校中，将音乐教学视作一种娱乐和休闲，忽视了音乐教学的本质特点。如何推进小学音乐教学的发展，促进小学音乐教育效用的最大发挥，则成为了当前小学音乐教育工作者应该重点思考的问题。

　　一、小学音乐教学中存在的问题分析

　　从目前来看，我国小学音乐教学在很多方面已经进行了一定的改革，尤其是随着教育教学改革的不断推进，我国的小学音乐教学在教学内容、教学模式、教学理念上都发生了一定程度的转变，但是，这些转变与我国素质教育对小学音乐教学的要求还存在一定的差距，从我国小学音乐教学的实际情况来看，小学音乐教学还存在如下问题:

　　1． 教材更新速度慢

　　从目前来看，无论是我国的经济还是文化都在飞速地发展，许多新鲜元素无时无刻不在影响着人们的生活，对于小学音乐教学来说，也需要依托这些新鲜的元素，以此来促进教学的发展。然而，教材问题一直以来都是我国教学改革的一个重要问题，由于教材的更新受到编排、推广等多方面的影响，教材的更新速度慢成为了一个客观存在的问题。比如，小学音乐教材中所涉及的儿歌更新速度慢，无法调动学生学习的积极性，无法引起学生的共鸣。

　　2． 缺乏个性化教学

　　无论是小学音乐教学还是其他教学，都需要有一定的针对性和个性化。在小学音乐教学中，每一个学生对于音乐的敏感度不同，对不同的音乐形式的理解也不同。针对学生的个性发展需要有针对性地开展个性化教学。但是，我国各个小学在音乐教学中大多进行集中授课，没有切实的根据学生的实际情况而展开个性化的教学，这在很大程度上阻碍了音乐教学的开展，不利于小学音乐教学的创新。

　　3． 忽视了小学音乐教学的现代化教学

　　在许多学生和教师的心中，小学音乐教学只不过一个“非主科”，甚至在一些家长的心中都将音乐学习远远的排在了数学、语文和英语教学的后面，这种对小学音乐的片面理解和错误认识，导致了音乐教学无法第一时间接受新元素和新动力。小学音乐教学忽视了现代化教学，使得小学音乐教学无法更好地调动学生学习的积极性和主动性。

　　二、优化小学音乐教学的具体措施

　　优化小学音乐教学，需要针对小学音乐教学过程中存在的问题进行优化，以此来推动小学音乐教学的改革。小学音乐改革的过程中需要集中精力进行问题的解决:

　　1． 创新教材

　　在教材的创新上，要根据学生的实际情况进行创新。比如说，以学生的实际需求和教师的教学能力以及学校的教学环境等不同的方面，进行教学创新。首先，教材创新要以学生的学习情况为基础。小学音乐教材本身是针对学生的教学，教材的更新就需要以学生的实际情况为出发点，小学生本身较为好动，好奇心强，而音乐教学又具有较为灵活的教学模式，具有吸引学生的优势。那么，在教材的更新过程中，需要综合小学生的实际情况，适时的吸收一些新的元素，将一些具有时代感的音乐引入到小学教学中，这样才能切实的发挥教材应有的作用。其次，要针对学校的教学环境进行教材的优化。比如说一些学校的教学设备较为先进，他们在教材的选择上可以更加灵活，而有些学校的教学设备则不允许一些新元素的介入，那么，在音乐教材的优化过程中需要综合学校的实际操控能力，选择一些容易教学的内容引进到教材中来。总之，教材的优化是小学音乐教学优化的第一个环节。

　　2． 开展个性化的教学

　　随着我国教育教学改革的不断推进，对教学的个性化需求也有了新的理解和要求，我国小学音乐教学需要根据教育教学改革中对于个性化需求的满足来进行改革，制定个性化的教学模式和教学方案。

　　首先，在教学模式上要体现个性化教学。由于每一个学生对音乐的接受能力不同，尤其是小学生对音乐的理解有所不同，那么，在教学模式上要突出个性化教学，针对不同的学生的性格特点和个性需求，而进行个性化的教学，在教学模式上突出学生的个性发展。比如说，有些学生喜欢较为活泼的教学方式，那么教师就可以将这些学生集中在一起，共同遨游于音乐的海洋，让每一个人都充分的发挥自己的音乐特点。再如，有些学生喜欢静静的聆听和欣赏，音乐教师就可以一种较为安静和和谐的模式来呈现音乐教学。在教学模式上的创新，能更好地体现个性化教学的需求。

　　其次，在课外活动中体现个性化教学。小学生的课余时间较多，音乐教师可以利用学生的课余时间，将音乐作为一种休闲的方式来使学生更好地理解音乐，将音乐与小学生的游戏、生活联系起来，促进学生更好地学习音乐知识，掌握音乐技能。可以说，在小学音乐教学中体现个性化教学是促进音乐教学改革的重要方面，只有针对小学音乐教学的实际情况进行改革，才能突出小学音乐教学的真实性和可操作性。

　　3． 开展现代化教学

　　随着信息化的不断发展，科学技术在各个领域的应用，现代化教学已经有序的开展。在我国现代化教学的过程中，不仅仅在教学内容、教学模式、教学理念上体现了现代化特点，而且在教师培训上也突出了现代化特点。要想有效地开展小学音乐教学的现代化教学，需要学校、教师的密切配合。首先，教师要进行自我更新，使自己掌握更多的与现代化教学相关的技术和知识，从而不断的强化自己，促进自己与时代的结合。其次，对于学校来说，要想有效的开展现代化的音乐教学，学校就必须引进一系列与现代化教学相适应的技术，比如说，多媒体技术、新媒体技术，等等，这样才能更好地开展小学音乐教学的现代化教学。

　　在现代化教学不断推进的今天，小学音乐教学也要积极的吸取现代化教学的积极因素，充分的发挥多媒体教学的优势，并有针对性的开展个性化教学，使小学音乐教学切实地成为一门有利于学生综合素质提升的课程，以此带动小学生素质的提升。

　　参考文献:

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　　［2］莫清瑶． 在小学音乐教学中提升学生自我效能感的尝试与反思［J］． 林区教学，2011，( 9) ．

　　［3］邓遥英． 音乐教师为什么做不到以“音乐为本”［J］． 中国音乐教育，2006，( 5) ．