四、注重合作，增强团队意识

　　合作是人与人、群体与群体之间为达到共同目标相互配合的行动方式。所以，不管在生活还是学习中，团队合作精神都必不可少。通过口风琴的学习，不仅能够改变自我意识，还能够团队合作意识。

　　1. 互听、互学、互评。在课堂教学实践中，每个学生对音的时间长短理解都会有差异，笔者利用节奏练习进行训练。节奏练习主要是让学生掌握各音符时值的练习。从简单的练习开始，先要学会拍节奏，然后再用一个音在口风琴上按照这个节奏演奏出来。同时，利用小组合作进行互听、互学、互评，通过互听让学生能分辨什么样的演奏才是优秀的，在这个过程中可以学到别人的长处，也可以找到自己的不足。所谓“三人行，必有我师”就是这个道理。互评既能够培养学生的音乐文化素养，还可以使被评的学生引起重视，在今后的学习中加以改进。

　　2. 合奏表演多样化。合奏表演可以形式多样。吹奏器乐容易使人疲劳，在练习中形式灵活多样，不仅能激发学生的兴趣与激情，还能培养学生密切合作、团结向上的良好品德。合奏既丰富了声部，又增强了口风琴的表现力，还能使部分学生克服自卑心理大胆吹奏。因此，笔者进行声部练习，就相当于合唱练习一样，先分声部，从两声部开始逐渐根据学生的进度加大难度。在初步练习的过程中，按声部给学生指定演奏的音， 一般这个都是从单音开始， 如5 — — —|| 1 — — —|| 这个训练的价值相当于合唱中音准的练习，让学生知道自己的旋律，也要让他们会听其他声部的旋律。笔者有时会用简易的单旋律乐曲《划船歌》编配和声并加打击乐来激发学生去吹奏，还有时用钢琴来给学生伴奏。虽说对学生来说齐奏做到整齐就足以，但是为了增强效果，笔者像给合唱队伴奏一样也给学生的口风琴弹伴奏，效果很好，在学会演奏的基础上加点花，学生学起来也更加热情。所以，这些多样合作也是对学生乐感的培养，对学生今后的合奏表演起到一定的作用，更有助于学生音乐艺术综合素质的提高。

　　如今，艺术走班已实行四年了，学生从选修课程中找到了自己的兴趣，也发展了个人的特长。那些不懂构图、颜色搭配和嗓子不好或音准不好的学生，他们在美术课、音乐课上有了成就感。同时，在这几年的艺术走班的教学中，积累了不少的教学经验和方法。“教学有法但无定法”，笔者在口风琴教学实践中体会到，不管哪个课程都要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生各方面的能力，让学生在学习中找到自尊、自信和快乐。艺术走班给课堂教学注入了活力，给校园生活带来了更多的欢乐。

　　以上是笔者在这些年艺术走班教学中的一点体会，虽然还未形成系统性，但作为对一种教学方式的探索，笔者会在以后的实践教学中继续思索，使这种新颖的学习方式得以发展。