摘 要：随着教育的改革，素质教育越来越受到社会、学校、家长的重视，如何培养学生的“德、智、体、美”全面发展，受到越来越多的关注。音乐欣赏课的引入能够更好地培养学生的情操，丰富学生的内心，提高学生的领悟力和思维能力。但如何进行音乐欣赏课的教学，需要教师以及学校合理科学的计划和备课。音乐课不同于语文、数学，更具有活泼性，更自由，尤其是在小学音乐课堂中，音乐欣赏课应该与多种形式相结合，让学生体验音乐的魅力，并能够说出自己的感受与见解，提高学生对于音乐的领悟力。

　　关键词：小学音乐欣赏课;教学实践;教学分析

　　对于音乐作品的欣赏，需要通过调动学生的听、视、感，产生一种审美活动，从而体会到音乐创作者的内心。让学生将音乐知识与实践相结合，更好地对音乐作品进行赏析和了解，提高审美水平，促进学生的健康发展。

　　一 传统音乐欣赏课教学存在的问题

　　首先，学校以及家长对于音乐欣赏课不够重视。受到传统的教学观念的影响，许多的学校、教师以及家长认为音乐课的学习是针对一些专门学习音乐的学生而开设的，小学生没有学习的必要，甚至一些学校的音乐课被语文、数学、英语等科目所占据，使得学生没有学习音乐的时间和机会。许多学校以及家长认为小学生的学习应该以语数外为主，重视考试等实用性，而忽略了音乐课的作用，并且家长在课外根据学生所报名的音乐班，大多为功用性的，以教授学生乐器吹弹，增加学生的技能为主，缺乏对音乐欣赏方面的培训。特别是在农村地区，受到当地经济发展的限制，使得许多的家长缺乏培养学生音乐方面的意识，甚至会限制学生对于音乐方面的兴趣，学校对于音乐课的开授也多有限制，造成音乐教育发展地区差异较为明显。

　　其次，音乐欣赏课设施缺乏。由于学校以及家长对于音乐欣赏课的重视度不够，导致许多的学校音乐欣赏课的设备不足，并且不具有开设音乐欣赏课的环境。随着经济的发展教育的改革，许多学校以及教室已经装备了多媒体设施，以供教师在课堂中使用。教师可以运用多媒体设施为学生播放音乐作品，但是想要达到音乐欣赏课的目标是远远不够的。并且在一些农村地区，多媒体设施配备不到位，学生没有可以欣赏的音乐作品的设施，音乐课堂形同虚设，音乐教师没有教学工具，基本的教学手段缺失。由于学校以及教师的不够重视，使得学生对于音乐课堂中的学习也不够重视，学生只是将音乐课当作放松玩耍的科目，并不会认真的欣赏音乐作品，缺乏欣赏音乐作品的环境和氛围。

　　最后，音乐欣赏课的部分教师缺乏专业的音乐知识，自身水平有限。由于部分学校以及家长对于音乐欣赏课的不够重视，以及设备的缺乏，使得学校在音乐教师的选择上，也存在着不专业的现象，大多数的音乐教师缺乏专业的音乐知识，并且非音乐专业人员，音乐欣赏课的教师大多为其他专业的教师代替。甚至会出现体育老师、数学老师教授音乐课的现象，使得学生不能够真正地学习到音乐知识，感受不到音乐的魅力。许多的音乐教师在音乐课的教授的过程中，只是单纯得过形式，并没有经过精心的安排，对于音乐作品的挑选没有经过合理的科学的筛选，甚至只是让学生上自习课而不进行授课。阻碍了学生对音乐作品的欣赏与感悟。

　　二 小学音乐欣赏课的教学实践与分析

　　随着教育改革的深入，小学音乐欣赏课更多的要求学生将音乐知识与实践相结合，提高学生对于音乐作品的欣赏水平和能力。教师应该多引导学生参与到音乐活动中去，并且为学生营造音乐氛围，依靠多媒体设备，提高学生对音乐欣赏课的兴趣与积极性。

　　首先，教师应引导学生参与到音乐活动中去。教师在日常的学习生活中，引导学生积极参与音乐活动的演出，让学生感受到音乐课不仅只是教学课，更是一门实践课堂，让学生感受到音乐课的与众不同。在许多的音乐活动中，让学生参与到其中，感受音乐所带来的快乐，并释放学生的天性，打开心扉展示自己，增强自信心。例如，歌曲《留给我》，教师在教授学生歌唱时，可以将歌曲所包含的内容与感情教授给学生或者是让学生自己感受歌曲中所包含的意义。让学生在歌唱的过程中就能够体会到歌曲自身的含义，并且丰富自身的情感，增强领悟力。学生可以随着音乐的节拍跳一跳，释放自身的活力，明白音乐对于自身情感的表达以及生活的重要性。