3. 丰富形式，提供平台。口风琴走班课，给学生多了一个进行音乐实践的机会，特别是那些嗓子不好，害怕上音乐课的学生可以通过小乐器树立自信，他们渴望通过表现来得到认可。于是，在口风琴教学中，笔者将课堂化为舞台，在每节课的课前和课后预留一些时间给学生上台表演，学生会在此过程中认识到自己与同学之间的差距，会更努力地进行学习。还可以创造一些表演机会，如班队会、级会、社团活动等，鼓励学生参与音乐活动。另外，还可以引导学生利用乐器为同学演唱歌曲进行伴奏。这样，不但能够使学生直接地感受音乐的魅力，还能提升学生欣赏音乐的能力的同时，还能使学生的艺术感得到提高，从而加强学生的音乐功底。

　　二、注重实践，打好扎实基础

　　口风琴的吹奏虽然简单易学，但想要完整、连贯、流畅地吹奏仍然需要扎实的基础。教师在口风琴课堂教学中不要求快，而要求稳，稳打稳扎才能使学生的吹奏能力得到提升。

　　1. 正确姿势与呼吸方法。首先，正确的吹奏姿势与呼吸方法是演奏口风琴的关键。在教学中，经常见到学生不良的姿势和呼吸，如低头耸肩、鼓腮、坐立不直、手指紧绷、吸气浅、吹奏过分用力或用气紧张等。如果不及时纠正都会直接地影响吹奏效果。所以，要特别提示学生不要耸肩膀、不要夹胳，要面带微笑地轻轻吹气、手指放松呈圆形。手指要用第三关节运动，在教学中，通过唱指法歌，做手指操、手型操、抬指操等游戏和练习来锻炼学生的手指，同时要时时提醒学生手指放松，因为指法是一个大难题。

　　另外，让学生对手指进行正确编号，并且运用各种练习让他们加快对指法编号的反应，比如随意喊“1”至“5”的数，学生听到数后马上动一动相应编号的手指，他们觉得很有趣，而且通过练习记得也很清楚;其次，笔者还采用了形象、生动的语言开展教学，把跨指法、穿指法等比喻成过桥、钻山洞，而学生竟也顺着笔者的思路想出了钻过隧道、越过小山和跳远等各种新颖有趣的比喻，这可比反复枯燥的说教有效得多。此外，用闻花香、吹蜡烛、开火车、拖拉机等呼吸和长短音的练习，纠正学生吸气过浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯。也可以结合不同乐曲来训练各种呼吸方法。例如，用《多年以前》《雪绒花》等优美抒情的乐曲来训练急吸缓呼法，用吐奏发演奏《洋娃娃和小熊跳舞》《粉刷匠》等欢快活泼的乐曲来训练急呼急吸法，有意识地选择教材，让学生扎实地掌握和运用各种呼吸方法。

　　2. 扎实练好吐音与换气。吐音是口风琴演奏中最常用的一种技巧。具体技法有3 种，即单吐、双吐、三吐。例如，单吐音：采用吐音方式连续发出“tu”音来训练，即“Tu Tu Tu Tu|Tu - - -||”。双吐音：用舌尖向后缩回的力量，用舌根的爆破音发出“ku”音来训练，即“Tu Ku Tu Ku|Ku- - -||”。结合单吐和双吐方结合式，发出“TKT或TTK”音来训练，即“Tu Tu Ku -|Tu Tu Ku -||”。三吐音：三吐方法一般吹奏前十六音符和后十六音符最常用，可让学生用嘴念熟，然后在琴上练习。以上单吐、双吐、三吐的综合使用是根据乐曲的旋律和节奏形态特征变化而交替使用的。这种吹奏式键盘乐器，如果是快速同音反复或同和旋反复，可用简便易做的单吐、双吐、三吐方法，其效果灵活、轻巧，力度和表情也很容易得到控制。因为在吹奏时乐器的簧片孔依然打开着，琴内的余气依然流动，簧片本身还持续振动，所以有共鸣，音色连贯柔和，富有弹性。

　　掌握了正确姿势与呼吸方法，练好了吐音还不够，还要注意换气的方法。根据乐句来唤气，是体现音乐的完整性和流畅性的重要方法，所以吹奏乐器者的呼吸要严格服从乐句结构，一般换气点往往在音乐的句逗或休止符处，类似语言中的标点符号。换气和句法的符号通常用连线或“V”来标记。教吹乐曲前，笔者会先示范吹奏给学生听，引导他们聆听乐曲旋律的速度、情绪等。然后根据音乐的乐句结构，指导学生标记出换气的位置，力求每一乐句都很完整。休止符、较长的音、节奏反复、力度变化等这些都是换气的先决条件，而这些先决条件就是吹奏者换气的最好时机。如果随意换气，就容易造成吹奏者紧张与疲劳、听者难受的现象。当然，如果已经较好地掌握了正确的呼吸方法，那么掌握换气就容易多了。