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小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究

作者:沈阳市于洪区解放九年一贯制学校 戴璐璐   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-01-06   点击:

  摘要:通过竖笛教学的有效开展,不仅可以培养学生的音准,对于其表现能力、音乐素质的提升,也有着非常重要的作用,特别是在欣赏教学与视唱练耳当中,往往是不可代替的。基于此,本文将针对于小学音乐教学当中,竖笛教学的实施对策进行探究,希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

  关键词:小学音乐;竖笛教学;策略探究

  前言:

  伴随着素质教育的不断推进,对小学阶段的音乐教学也提出了更高、更多的要求,在教学实践中,教师除了要传授给学生乐理知识外,也应将器乐教学引入其中,只有这样才能够更好的拓展学生思维,使教学效果达到预期。而竖笛教学的引入,就可以帮助教师达成这一要求,并对于高效课堂的构建,有着非常大的推动作用。

  1 竖笛教学的概述

  竖笛也被人们称之为牧童笛、直吹笛,具有着操作简单、音域宽等特点,在现阶段,这一乐器,深受到小学生们的喜爱。与其他乐器相比较,通过竖笛教学的有效开展,不仅可以对学生们的小脑、手指的灵活性起到一个锻炼的作用,同时,也能够有效的调动起学生们的参与兴趣,使其对于竖笛学习产生一种好奇心及求知欲,以在拓展其知识视野的同时,也对其的综合性发展产生了较大的作用。由此可见,在当前,将竖笛教学有效的融入到音乐教学当中,是非常有必要的。

  2 小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究

  2.1 激发学习兴趣,感受音乐魅力

  在课堂教学中,只有激发起了学生的参与兴趣,才能使其主动、积极的参与其中,使授课效果达到最佳,而对于竖笛教学来说,也是同样如此的。所以,教师在实践教学当中,就可以通过一些手段的实施,来达到这一目的,从而使学生在其中更好地感受音乐魅力,为其的后续吹奏打下基础[1]。

  例如,在其中,教师应充分的发挥出自身的作用,一边示范演奏、一边讲解等,以借助于指法运用、气息控制、演奏姿势等,来集中学生们的专注力,并推动其的思维运转,将其的好动、好奇、模仿性强等特质,凝聚在竖笛上来,以将艺术的魅力发挥到最大,以在增强学生学习兴趣的同时,也为其后续的竖笛吹奏起到了较为良好的作用。

  2.2 发挥引导作用,奠定吹奏基础

  在刚刚开始接触竖笛时,学生通常会有着较强的新鲜感,想快一点学会演奏,但是,在这一过程中,是绝对不可以操之过急的。比如,在初步学习竖笛时,教师就应提醒学生,在按孔时,手不要紧张,应利用指肚来找寻到按严或没按严的感觉,使其一边体会、一边练习,以通过手指练习、示范法等方法,来使学生初步的掌握指法、音节[2]。

  另外,为了使学生可以快速的吹奏出某一个音,教师也可以对音节顺序进行打乱,让其练习单音吹奏,并将小组竞赛这一方式引入进来,使其的练习密度得以相应的增强。与此同时,在这其中,教师也应传授给学生必要的呼吸方法,在不同的音区中,在运用口风时,也应多多的下功夫,以使吹奏效果得以强化。例如,学生在初学时,由于掌控不好气息,经常会出现高音吹“啸”、中音吹“燥”、低音吹“冒”的情况,至此,在这时,教师就可以以示范的方式,来让学生懂得,在吹奏时,应适当的将唇肌放松,运用缓慢、宽松的口风来吹奏,只有这样才能使低音更加饱满、中音更华丽、高音悦耳、明亮等,使得吹奏效果得以有效的强化。

  2.3 丰富教学形式,推动综合发展

  为了促使竖笛教学得以有效、有序的开展下去,在实践教学当中,教师也应对教学形式加以丰富,将合奏、视唱等方式引入进来,从而使教学的实效性及针对性得以增强,以将竖笛教学的作用及价值展现出来。在竖笛教学中,通过合奏练习的开展,可以使学生间团结向上、紧密合作,以形成较好的思想品质;而借助于视唱练耳的融入,也能够使学生们的音乐能力、识谱能力等得以增强,以对其的后续吹奏产生积极作用。基于此,小学教师在实施音乐教学时,就可以将这些教学形式有效的结合在一起,以在提升课堂质量的同时,也对学生们的综合性发展贡献力量[3]。

  例如,在教学中,部分教师经常性的会发现这一情况,一些学生会因为唱不准音,而产生自卑感,因此不敢独立演奏,以对吹奏效果产生影响。而为了改善这一现状,教师就可以将视唱教学、合唱教学等引入进来,并将竖笛作为媒介,促使学生们自然而然的找寻到音高及视唱旋律,从而帮助其有效的克服自卑心理,使其在众人的激励下,大胆的吹奏,使其的吹奏技巧、吹奏效果等得以显著性的增强,以在加强教学效果的同时,也使自身获取到更加全面的发展。

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