摘要：通过竖笛教学的有效开展，不仅可以培养学生的音准，对于其表现能力、音乐素质的提升，也有着非常重要的作用，特别是在欣赏教学与视唱练耳当中，往往是不可代替的。基于此，本文将针对于小学音乐教学当中，竖笛教学的实施对策进行探究，希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

　　关键词：小学音乐;竖笛教学;策略探究

　　前言：

　　伴随着素质教育的不断推进，对小学阶段的音乐教学也提出了更高、更多的要求，在教学实践中，教师除了要传授给学生乐理知识外，也应将器乐教学引入其中，只有这样才能够更好的拓展学生思维，使教学效果达到预期。而竖笛教学的引入，就可以帮助教师达成这一要求，并对于高效课堂的构建，有着非常大的推动作用。

　　1 竖笛教学的概述

　　竖笛也被人们称之为牧童笛、直吹笛，具有着操作简单、音域宽等特点，在现阶段，这一乐器，深受到小学生们的喜爱。与其他乐器相比较，通过竖笛教学的有效开展，不仅可以对学生们的小脑、手指的灵活性起到一个锻炼的作用，同时，也能够有效的调动起学生们的参与兴趣，使其对于竖笛学习产生一种好奇心及求知欲，以在拓展其知识视野的同时，也对其的综合性发展产生了较大的作用。由此可见，在当前，将竖笛教学有效的融入到音乐教学当中，是非常有必要的。

　　2 小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究

　　2.1 激发学习兴趣，感受音乐魅力

　　在课堂教学中，只有激发起了学生的参与兴趣，才能使其主动、积极的参与其中，使授课效果达到最佳，而对于竖笛教学来说，也是同样如此的。所以，教师在实践教学当中，就可以通过一些手段的实施，来达到这一目的，从而使学生在其中更好地感受音乐魅力，为其的后续吹奏打下基础[1]。

　　例如，在其中，教师应充分的发挥出自身的作用，一边示范演奏、一边讲解等，以借助于指法运用、气息控制、演奏姿势等，来集中学生们的专注力，并推动其的思维运转，将其的好动、好奇、模仿性强等特质，凝聚在竖笛上来，以将艺术的魅力发挥到最大，以在增强学生学习兴趣的同时，也为其后续的竖笛吹奏起到了较为良好的作用。

　　2.2 发挥引导作用，奠定吹奏基础

　　在刚刚开始接触竖笛时，学生通常会有着较强的新鲜感，想快一点学会演奏，但是，在这一过程中，是绝对不可以操之过急的。比如，在初步学习竖笛时，教师就应提醒学生，在按孔时，手不要紧张，应利用指肚来找寻到按严或没按严的感觉，使其一边体会、一边练习，以通过手指练习、示范法等方法，来使学生初步的掌握指法、音节[2]。

　　另外，为了使学生可以快速的吹奏出某一个音，教师也可以对音节顺序进行打乱，让其练习单音吹奏，并将小组竞赛这一方式引入进来，使其的练习密度得以相应的增强。与此同时，在这其中，教师也应传授给学生必要的呼吸方法，在不同的音区中，在运用口风时，也应多多的下功夫，以使吹奏效果得以强化。例如，学生在初学时，由于掌控不好气息，经常会出现高音吹“啸”、中音吹“燥”、低音吹“冒”的情况，至此，在这时，教师就可以以示范的方式，来让学生懂得，在吹奏时，应适当的将唇肌放松，运用缓慢、宽松的口风来吹奏，只有这样才能使低音更加饱满、中音更华丽、高音悦耳、明亮等，使得吹奏效果得以有效的强化。

　　2.3 丰富教学形式，推动综合发展

　　为了促使竖笛教学得以有效、有序的开展下去，在实践教学当中，教师也应对教学形式加以丰富，将合奏、视唱等方式引入进来，从而使教学的实效性及针对性得以增强，以将竖笛教学的作用及价值展现出来。在竖笛教学中，通过合奏练习的开展，可以使学生间团结向上、紧密合作，以形成较好的思想品质;而借助于视唱练耳的融入，也能够使学生们的音乐能力、识谱能力等得以增强，以对其的后续吹奏产生积极作用。基于此，小学教师在实施音乐教学时，就可以将这些教学形式有效的结合在一起，以在提升课堂质量的同时，也对学生们的综合性发展贡献力量[3]。

　　例如，在教学中，部分教师经常性的会发现这一情况，一些学生会因为唱不准音，而产生自卑感，因此不敢独立演奏，以对吹奏效果产生影响。而为了改善这一现状，教师就可以将视唱教学、合唱教学等引入进来，并将竖笛作为媒介，促使学生们自然而然的找寻到音高及视唱旋律，从而帮助其有效的克服自卑心理，使其在众人的激励下，大胆的吹奏，使其的吹奏技巧、吹奏效果等得以显著性的增强，以在加强教学效果的同时，也使自身获取到更加全面的发展。