【摘要】合唱教育是小学音乐教育的重要内容，但课堂合唱教学现状却不容乐观。笔者以问卷调查、个别访谈等形式，就苏北某两所城区小学的合唱教育现状进行深入的调查分析，并探究改善小学合唱教育状况及提高合唱教学质量的对策。

　　【关键词】合唱教学;现状调查;策略研究

　　一、某校课堂合唱教学现状调查结果与分析

　　1、教师方面

　　笔者在某校工作期间，听过学校所有音乐老师的日常音乐课堂教学。发现凡遇到教材中需要演唱的合唱歌曲，有的老师选择跳过另选独唱歌曲教学生，有的老师则是把合唱曲变成只唱高声部的独唱曲。因此，笔者就为何没有进行音乐课堂合唱教学问题采访了七位音乐老师，并将采访内容进行了梳理归纳：

　　1.1 自身怕麻烦，缺乏自信心;教的机械，怕学生学的无味。

　　1.2 每个老师负责的班级年级不一样，所以班级整体合唱水平层次差别很大。

　　1.3 要想把课堂合唱课教好，老师和学生需要长时间的磨合，不能操之过急，师生间产生默契是至关重要的。

　　结论：由于时间、合唱教学的基本条件等未得到有效解决，使音乐教师对合唱教学产生畏难情绪，最终导致放弃。

　　2、学生方面

　　2.1 低年级组调查结果(见表1)

　　因为小学低年级音乐教材中没有合唱演唱歌曲，所以笔者从学生喜欢上音乐课的程度来调查。从表中的数据来看，76% 的学生喜欢上音乐课。这组数据还说明女生比男生更喜欢上音乐课，因而在课堂环节要兼顾男生感兴趣的内容。

　　2.2 高年级组调查结果(见表2)

　　由于苏少版合唱演唱歌曲从高年级开始，笔者从对学习合唱的态度方面对高年级的学生进行调查，有79% 的学生希望课堂上有合唱教学。虽然学生对课堂合唱课的学习热情很高，但根据之前的调查和以往经验，不同班级、不同学生在歌唱水平、音乐基础、合唱能力和歌唱习惯等方面表现出来的现实状况也是参差不齐的。综上，笔者对小学课堂合唱教学提出以下对策。

　　二、改善某校合唱教育状况及提高合唱教学质量的对策

　　1、培养学生对合唱的兴趣

　　“音乐是听觉的艺术，兴趣是最好的老师。”合唱歌曲演唱虽然是小学高年级才开始，但在小学生入学之初，就应该做好启蒙，让学生从欣赏开始一点点接触优秀的儿童合唱歌曲，以激发和培养他们的兴趣。在欣赏合唱歌曲之前从兴趣入手，让学生比较合唱和齐唱的歌曲在听觉上有何不一样，使学生通过听觉感官感受到合唱的表现力较之独唱形式更加丰富，声音更加综合，以此激发学生学习合唱的兴趣。

　　例如，苏少版教材中五年级下册第二单元《白兰鸽》。教学时，可以通过创设情境，引导学生通过模仿鸽子在天空中自由自在飞翔的样子，并体会自由的心情，引导学生展开讨论：自由飞翔在蓝天和一动不动停在树头的鸽子，同样都在鸣叫，谁叫得更加欢快?声音叫得更高?接着让学生继续交流：如果要我们要用声音表现出自由飞翔在蓝天和站在树枝上的白兰鸽的鸣叫，应该怎样表现?如果它们一起鸣叫，又该怎样表现?如此循序渐进，逐渐增加合唱的难度。此外，如五年级下册《牧歌》等这些教材中的有代表性的优秀的无伴奏合唱音乐欣赏，教师要指导学生多听、多分析，感受合唱歌曲的音乐魅力。

　　2、培养学生良好的歌唱习惯

　　2.1 低年级的初级训练阶段

　　2.1.1 正确的姿势。前苏联声乐专家捷米采娃说: “姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音的源泉。” 歌唱姿势对于歌唱与发声的调节控制作用很大。因而，从低年级开始培养学生养成良好的演唱姿势是非常必要的。

　　一是站姿，女生一般采用丁字步站立的站姿，而男生则双脚与肩同宽平行站立, 同时放松胸肌，胸部做到自然挺起。双肩自然放松，两个手臂自然垂于身体两侧，同时保持目光平视。这样的站立姿势，会让演唱者处于相对放松的状态之中。

　　二是坐姿，课堂上很多时候学生是坐着演唱的，保持身体的是椅子，腿和脚自然放在地上即可，但从臀部向上则应该保持挺立。同时要做到整个身体以及头部和脊椎都要处于舒展的状态，三者要在一条直线上。