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标题: 舞蹈律动在小学低段歌唱教学的运用策略
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发布时间: 2019-01-06 20:22:06
信息简介:   摘要:音乐与舞蹈是密不可分的,舞蹈可以将音乐充分的表现出来。本文立足以上理念从歌唱教学中的旋律、节奏、歌词这三个音乐方面来阐述舞蹈律动在小学低段音乐课堂中歌唱教学的实践运用。  关键词:舞蹈律动;小学低段;歌唱教学;运用策略  所谓舞蹈律动就是肢体对音乐的认知,多指人听到音乐后有节奏的跳动,有规律的运动,按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。从孩子好动的特征来看,舞蹈律动是音乐教学中重要的一个部分。它具有其它学科不可企及的优势,它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的教学,既符合音乐艺术的运动特性,又满足低段学生好动的特性,并充分体现了愉快教学。舞蹈律动在音乐教学中具有重要的意义和作用。  1 旋律中的舞蹈律动  旋律是歌曲的灵魂,它牵引着歌曲,旋律赋予歌曲美妙而动听的听觉感受,如何让旋律的起伏直观的呈现在学生的眼中呢?在歌曲中添加针对性的舞蹈律动,使旋律用视觉体验的方式呈现在学生眼中,随之用身体去感受旋律的起伏跳动,所以用舞蹈律动体验歌曲,在歌曲教唱时能更生动、形象的展现,并给学生带来了简单学会歌曲的自信。下面是我对比自己两次的教授歌曲《金孔雀轻轻跳》的案例,来说明舞蹈律动在旋律感受中重要性。  案例:在音乐课本中二年级的一课《金孔雀轻轻跳》,是一首很熟悉的歌曲,它伴随着我成长,喜欢它的旋律,优美而动听,所以当我看到这首歌曲时我信心满满的写着教案,幻想着学生们听到歌曲后和我一起美美的唱着这首歌曲。但是实际情况却出乎我的意料,一上课我用我饱满的精神笑脸盈盈的对着学生们,学生们仿佛也很期待着这堂课,音乐课刚开始我用《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐和学生们一起感受旋律,但是学生们好像和我没有共鸣,就是坐在位子上端正的坐着,只有少数学生和我一起跟着音乐节奏摇晃着,当时就觉得很奇怪,但也没多想就用话引导学生跟着音乐动一动。接着就是聆听歌曲,聆听歌曲时我问学生们:“你们听到了什么?歌曲描绘一个怎样的场景?”听完之后学生回答的还算不错,说:描绘了孔雀的美丽和傣族的人和景,听到满意的答案我就介绍了傣族的风俗以及播放了孔雀和傣族的美丽图片,这时学生们好像感兴趣了,纷纷感叹着议论着。我又拾起信心教授歌曲,但是再多次聆听歌曲后学唱歌词时,两句相似的乐句难倒了学生们(6 33|12 2|16 12|2—|6 33|12 2|31 61|1—)在学唱过程中两句旋律分不清楚,通过反复模唱也起不到好的效果。在学唱时不仅旋律不能准确演唱,在情绪上感觉带动不起来,总感觉学生有气无力的唱着歌曲