芷江一中高中班级合唱教学探究
摘要：合唱对于培养学生的音乐感知能力、审美能力以及学生自身的综合素质都有着十分积极的意义，这也使合唱成为高中音乐教学中很重要的一种教育形式。本文阐述了怀化市芷江一中班级合唱教学现状，从教学条件、师资队伍及学生自身音乐素养等方面进行分析，结合教育实习调研过程中发现的问题，提出相应举措。
一、芷江一中班级合唱教学现状调查
近年来，怀化地区各个学校的文艺比赛、汇演、合唱节目层出不穷，合唱教学也得到了一定发展。但是，由于高中音乐教育的学科地位、教学水平、学生素质等在内的各种制约因素，普通高中的班级合唱发展仍很薄弱。笔者实习所在的芷江一中存在着同样的问题。
(一)教学硬件设施
通过对学校情况的调查发现芷江一中有三间设施齐全的多媒体音乐教室和一个演出排练厅，包括钢琴、音箱以及多媒体设备，十余间供学生摆放乐器以及练习的琴房，这给学生们提供了良好的教学环境。但在实际的教学中，乐器的不合理使用、保护意识薄弱以及存放问题导致一部分的教学设备有所损坏。
(二)教师资源
根据笔者在芷江一中的实习所了解到，目前的班级合唱教学工作主要由学校的5名音乐老师负责。笔者采访了这5位音乐教师，其中两名声乐专业、两名器乐专业以及一名舞蹈专业。受自身专业素养等多种制约因素，教师们放弃正常合唱排练，也就是说班级合唱在学校的开展并不是很顺利。
(三)学生音乐素养
通过调查发现：芷江一中在校生约3000人，三个年级一共56个高中教学班。高一开设了音乐《鉴赏》模块，高二开设了《演奏》音乐课程，每个班每周一节音乐课。通过调查可以发现学生对于简谱的掌握情况要优于五线谱，将近一半的同学对简谱的掌握情况还是比较满意，只有31%的学生对自己的五线谱识谱能力比较满意，其余的学生认为自己的五线谱识谱能力一般。
二、芷江一中班级合唱教学现状分析
(一)学校与教师方面
1. 学校对班级合唱的重视程度不够
近年来，在音乐教学中，班级合唱作为一个新颖的模式开始流行，这是一项很有意义的教学内容，对于培养学生的音乐审美能力也有极大的帮助。但学校对班级合唱的重视程度远远不够，这是由于受到过去应试教育的影响，学校对于班级合唱教学存在很多认识上的不足和偏差，而且在音乐课程的实施过程中也没有给予过多的关注。同时不少家长也认为参与班级合唱没有很大的意义，耽误文化课学习，影响文化课考试成绩。
2. 音乐教师的合唱专业技能有所待加强
在目前的合唱教学中，许多教师都是声乐专业，具备了合唱教学所需的声乐技能，但在高中班级合唱教学中，教师所具备的专业技能不仅仅是声乐，还需要具备好的乐感，能够准确抓住音乐的风格特征及音乐内涵;娴熟的指挥技法，能够很好的驾驭合唱作品;音乐记忆与听辨能力，教师在合唱过程中需要听出声部的错误音准、节奏等。这些能力是教师在合唱教学中应当具备的，然而现实情况有些不太乐观。
3. 教师的教学方式受应试教育影响
很多音乐教师的观念还受到之前应试教育观念的影响，没有充分领会新课程改革的理念。新课程倡导教师创造性地使用课本教材，不断地创新与改进教学模式，激发学生对班级合唱的兴趣，培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。但仍有部分音乐教师对新课程改革的要求视而不见，教学方法也没有与时俱进。同时，教师在选择合唱作品时，没有充分考虑到学生在这一个时期的身心发展规律，选择的作品不太适合学生当前的特点，从而学生对班级合唱表现出的兴趣并不明显。
(二)学生方面
1. 学生对于班级合唱的理解不够准确深刻
音乐课堂教学一周仅一次，而且课堂时间没有得到合理利用，用于合唱教学的时间也大打折扣，学生在有限的课堂中极少得到实践的机会，这也导致了学生对班级合唱没有准确深刻的理解。
2. 学生的音乐素养较为薄弱
在目前的音乐学习阶段，大多数学生的合唱基础知识非常薄弱。从调查情况来看，识谱是一大难题，不管是简谱还是五线谱的情况都不太乐观，还有少部分学生唱歌跑调等问题，从而导致了学生认为班级合唱很难，对班级合唱产生畏难情绪。而且，班级合唱教学是以班级为单位对学生进行授课，班级的学生音乐素养水平有高有低，参差不齐，在教学中很难做到统一。
