摘要：笔者在芷江一中教育实习期间，以高中音乐新课标为准则，依托教材，将柯达伊教学法运用到合唱教学实践中，并取得了一定教学效果。通过实地调研发现该校在合唱教学中所存在的问题，结合自身的教学经验，从合唱音准、节奏、声部均衡及合唱作品排练等环节，针对如何运用柯达伊教学法提出相应措施。

　　关键词：柯达伊教学法;高中;合唱教学;

　　一、芷江一中合唱教学现状调查与分析

　　芷江一中全称为芷江侗族自治县第一中学，是一所市级示范性全日制高级中学，建校近百年，是一所历史悠久的学校。笔者利用在芷江一中的教育实习机会，对芷江一中高中合唱教学开展情况进行了深入细致的调研工作。通过调查笔者发现芷江一中高中合唱教学活动的开展与高中音乐课程标准的要求存在一定差距，合唱教学活动开展范围不够深入，教学效果不够显著。有的高中班级合唱教学甚至只有齐唱，没有合唱。而且在合唱训练过程中，常出现喊唱现象，学生多声部演唱能力不强，经常会被其他声部带跑。所以造成学生使劲喊唱用来覆盖别人的声音。而这些情况的出现，究其原因是因为缺乏长期规范系统的合唱教学，没有实施正确的合唱教学手段。

　　(一)教学设施

　　音乐设施是开展音乐教学的硬条件。芷江一中配置的音乐设备相对齐全，以用于日常的音乐课。有关的音乐教学场地包括一个大的展演厅和一个小的展演厅，琴房九间。音乐用具包括：每个班级配置有多媒体，以供平常的音乐课使用，此外学校还配有钢琴、古筝、扬琴、吉他、长笛、架子鼓、二胡等乐器，给学生提供了良好的学习环境。但据实际调查，有大部分的乐器使用度不高，长时间搁置导致损坏。

　　芷江一中的音乐师资力量比较雄厚，声乐老师、器乐老师和舞蹈老师都具备。所有老师都有音乐的教师资格证，并毕业于正规的大学本科院校。

　　但是目前芷江一中没有专职合唱教师，虽然该校音乐教师在大学本科都有合唱指挥课程的学习经历，但是合唱指挥理论基础知识较为薄弱，缺乏合唱指挥法、合唱排练法、合唱训练法等专业合唱指挥技能。

　　(二)学生合唱演唱能力

　　在实习期间，本人担任高二年级二班和三班的音乐教学及实习班主任工作，对学生的合唱基础能力进行了访谈调查。两个班总共110人，加起来学过唱歌或者乐器的人数加起来不超过四个人，能认识五线谱或者简谱的也不超过四个人。为此，还对整个年级的合唱进行了调查。芷江一中高二年级一共有22个班，每个班不少于45个人，通过调查发现，在开展合唱教学时，大部分的人对合唱提不起兴趣，有些班级在进行合唱排练时，大部分的学生都是在做自己的事情，并没有及时跟紧老师的教学进度，经询问一部分的学生得知，是因为知识点太难，没有接触过，还有一部分的学生是因为不感兴趣。

　　为了进行更深一步的调查，笔者又随机抽取了60名同学分别从歌唱能力、表达能力和团队协作能力进行调查，选用的歌曲为芷江一中校歌，通过对合唱能力的调查情况得知，演唱能力整体水平最高。除此之外，笔者还发现，学生在节奏，音准等方面处于中等偏上的水平。整体的乐感很好。团队协作能力和表达能力相对弱。

　　芷江一中以往合唱课老师的主要教学法是以讲授法、演示法和练习法为主，上课的形式先是运用多媒体让学生聆听曲子、感受曲子，然后是运用讲授法教授乐曲的基本信息和基本乐理知识，再是通过练习法来反复练习。大部分的老师都是采取这样的形式，课程结构较为单一。

　　二、柯达伊教学法在高中合唱教学中的运用探究

　　笔者在实习教学期间，选择了两个班级，把柯达伊教学法贯彻到了四个方面上，分别为以下四个方面：

　　(一)在音准方面的运用

　　利用柯达伊教学法中的柯尔文手势进行合唱音准的训练。例如在教授《歌唱祖国》时，选用的版本是由王莘作曲填词的版本，在声部的配置方面，高音声部由女生担任，低音声部由男生担任。由于同学们对这首作品的主旋律非常熟悉，但对于低音声部比较陌生，在进行合排时，低声部也经常唱高声部旋律。这时就需要用柯达伊手势提醒男生往下走。运用柯尔文手势可以将音乐从听觉转变为视觉。