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高中音乐教育的德育功能及其实现路径

作者:林绿   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-09-02   点击:

  作者:福建省漳州第一中学林绿

  摘 要:音乐是高中学校开展德育工作的重要载体,为充分挖掘高中音乐教育的德育功能,音乐教育工作者需要努力做到以下三点:领悟音乐内容;立足社会实践;充分挖掘音乐背景。

  关键词:高中;音乐教育;德育功能;实现路径

  自古以来,音乐教育一直被列入美育范畴,其原因在于音乐是表现美,给人以美的感受的一门艺术。但是,随着时代的发展,音乐教育被赋予了新的内涵,由于音乐作品普遍存在以情动人的特征,并与当下的社会主题息息相关,因此,现在的音乐教育还具有教化、修身养性的功能。

  一、音乐课堂教学的德育功能

  古代的周公将音乐作为礼制的辅助手段,以教化人心,从而实现巩固周王朝统治的目的;古代的孔子也尤其注重音乐的德育功能,他将“乐”作为主要的教学内容之一,以更好地维护奴隶主阶级的利益;由此可见,古代音乐不仅仅发挥着德育功能,还发挥着德政功能。与古代不同的是,现代音乐属于雅俗共赏的大众艺术,每一个人都有聆听的权利,而非地位高贵的人才能聆听。

  可以发挥德育功能的优秀音乐主要分为两大类。第一类与具体的历史性概念有关,如阶级、民族、革命、解放等。这类概念通常反映的是社会的阶级对立、民族的独立解放等,如《国际歌》,它是对整个旧世界的宣战书;再如我国的《义勇军进行曲》和法国的《马赛曲》,它们同属于国歌,都充满着与敌人浴血奋战的激情和强烈的爱国之情。当然,有一部分音乐作品是以轻柔的旋律在表达着爱国主义的战斗精神,如前苏联的《喀秋莎》等。还有一部分歌曲或乐曲的风格较为多变,是激昂与舒缓、战斗性与抒情性的有机结合,如《黄河大合唱》、《长征组歌》等。

  第二类与抽象的时代性概念有关,指的是人类共同追求的美德与美好愿望,如和谐、友爱、善良等。这类作品侧重于表现人类对美好社会的向往,而这种向往又以对生命的热爱与珍惜为核心,因此,这类作品反映的思想内容多为歌颂性内容,如《小狗圆舞曲》、《梁祝》等。值得注意的是,该类作品表达的思想是相对模糊的概念,因此,更适合用器乐曲来表达。该类作品具有陶冶情操、唤醒爱心与良知的作用。

  强调音乐的德育功能与发挥音乐的美育功能,二者并不冲突,音乐教学不仅仅是思想政治教育的手段,也是发现美、传播美、享受美的过程。因此,高中音乐教育工作者在开展音乐教学时,不要为了强调音乐的德育功能,而一味地对学生进行政治说教,这样只会适得其反。

  二、如何在高中音乐课堂教学中渗透德育教育

  (一)立足音乐内容,引发情感共鸣

  高中音乐教材中大多为充满正能量的音乐作品,音乐内容主要包括对祖国大好河山的赞美、对党的歌颂、尊老爱幼、互帮互助等,这类音乐都特别适合进行德育教学。因此,音乐教学工作者需要立足音乐内容,带领学生一起领悟其中所潜藏的德育思想,以引发学生情感共鸣。如在教学《我和我的祖国》这一首音乐歌曲时,歌词生动形象地描绘了祖国大好河山的美丽景象,因此,音乐教师应该以此为切入点,先向学生展示一些祖国风光图,让学生直观地感受到祖国的壮丽景象,从而激发学生作为中国人的自豪感。与此同时,音乐教师应该积极引导学生将过去的祖国与现在的祖国进行对比,以帮助学生在对比中感受到祖国的发展进步。高中生的思维能力、理解能力已经相对成熟,因此,音乐教师不应该将自己所认为的正确想法直接灌输给学生,而应该立足音乐内容,从歌词入手,深化学生对歌曲的整体感知,让学生在思考和对比中感受到祖国大好河山的美好,以激发学生对祖国的热爱之情。

  (二)立足社会实践,渗透德育元素

  大多数高中生已经具备了独立思考问题的能力,因此,音乐教师在教学中需要适应高中生的心理特征,开展一些有趣的社会实践活动,将社会实践场地作为户外的音乐课堂和德育课堂,让学生在动手、动口中思考和感受,以培养学生的团结协作精神。如在教学《走进新时代》这一首歌曲时,教师可以组织邀请当地老八路到学校进行现场演唱,相信在老八路慷慨激昂的歌声中,学生能够深切地感受到过去生活的不易,从而珍惜当前的美好生活。教师也可以组织学生去当地博物馆或烈士陵园进行参观,让学生体会到战争的残酷和战士英勇献身的无私。相信在日后的学习、生活中,学生一定会直面困难,做一名真正的新时代四有公民。

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