摘要：音乐教育家柯达伊说过：“合唱是非常重要的，由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的”，由此可见，合唱具有强大的社会功能和教化功能。而在合唱教学中采取有效的教学策略,优化教学效果是至关重要的。本文将从教学实践的角度，探析行之有效的初中合唱教学策略。

　　关键词：初中;合唱教学;有效策略

　　《义务教育音乐课程标准》中要求:“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力”，可见,合唱教学在初中音乐教育中的重要性。合唱是歌唱教学的进一步提升，它可以培养初中生的合作能力，提高音乐素养，也是实现初中审美教育的重要手段之一。合唱应该成为初中音乐第一课堂教学，第二课堂教育的重要组成部分。有效的合唱教学，最终呈现在舞台上的应该是声音的艺术，听觉的艺术，情感的艺术和时间的艺术。

　　一、初中合唱教学现状

　　当前初中合唱教学的问题主要集中在以下几个方面：一是教学时间有限，形式大于内容。初中的合唱课，一般体现在社团中，而密集性的合唱教学，主要应对的是参赛。较短的时间内，教会一部作品，其中不乏滥竽充数的学生。二是强调知识的传授，忽视情感的共鸣。合唱表演，除了需要音准、节奏等基本要素外，更需要情感的表现。舞台上，学生若面无表情、乐声间缺乏互相交流，律动僵硬等，演出效果将会大打折扣。三是学生基础参差不齐，一味演唱、忽视聆听。部分学生在小学时，已经进行了二声部的合唱训练，而部分学生则没有。比让学生枯燥地唱更不可缺的是听，教师要引导他们在听觉中寻找更美的声音。

　　以上是笔者在合唱教学中累积、归纳出的一些问题所在，根据现状，仍在探索、研究与创新，以下就初中合唱教学在实践中收到的良好的效果与大家分享，希望能给同仁一些参考。

　　二、进行以二声部合唱为重点的基础合唱教学

　　教学中，我们习惯性地会通过横向旋律的视唱来训练学生的音准。但是，要让学生真正感受、体验合唱中的声韵美、音律美的话，二声部合唱才是进行合唱教学的基础和关键。

　　1.卡农式练习

　　柯达伊认为，卡农形式的歌唱是发展多声部歌唱能力的最好的准备。合唱教学先从轮唱开始，学生从间隔一拍，到间隔一个小节，再到间隔一个乐句的二声部卡农开始练，逐渐培养、发展起纵向音乐思维。《雪绒花》《一二三四歌》《保卫黄河》《游击队歌》《卡农歌》等歌曲均可用作练习。

　　2.二声部合唱

　　在现有旋律的基础上先进行三度的和声构唱，稳定后逐渐增加难度。中期的训练，教师可将两个声部同时在钢琴上弹奏，让学生聆听横向旋律的流淌与纵向和声的均衡。通过视唱，不但可以驾驭自己的声部，还能够准确地唱出另一个声部，为日后顺利过渡到多声部合唱打下扎实的基础。日常教学中，笔者以人音版音乐教科书中的《青年友谊圆舞曲》《杵歌》等歌曲为例，进行了简单的二声部编创，学生熟悉，短小精悍，由浅入深。

　　综上所述，进行以二声部合唱为重点的基础合唱教学非常有必要。音乐是听觉的艺术，起初的训练，也许难度较大，会出现学生找不到音高位置，或唱着唱着偏离声部……一旦训练有素，学生的视唱练耳能力及纵向音乐思维的发展将会有很大的提高。

　　三、运用多种教学方法提升初中生的合唱能力

　　一部合唱作品，如果只是一遍遍机械地、重复地去唱，学生则感到枯燥乏味，训练也毫无意义。想要获得教学实效，需要教师精心设计多种教学方法来提升初中生的合唱能力。

　　1.柯尔文手势

　　运用柯尔文唱名手势来训练学生的唱谱、音准等，既直观、形象，又能优化教学。在日常的音阶训练和音程构唱教学中，教师用手势带动，变机械读谱为趣味识谱，使学生既有了音准上的高低感知，也有了音级间的距离感知。

　　2.接唱和录唱

　　接唱，有助于培养学生感受音乐的句式，感受同一部作品不同主题的情感，学会互相聆听、默契合作，感受音乐的和谐之美。接唱，可以是横向旋律的接唱及纵向和声的接唱;也可以是一个乐句接下一个乐句的接唱及一个乐段接下一个乐段的接唱。