四、简要策略探究

　　对于课堂出现的问题要得到根本的改善，可以从以下几个方法入手：

　　(一)改善教学模式

　　恰当合理的课堂安排可以提高课堂的效率，也可以增强教师之间的互动。进入课程要新颖，可以用初中生普遍喜爱的歌曲开启新课程;课程教学中，给学生自由讨论时间，进行即兴表演等;下课之前，选择与本课相关歌曲和学生说“再见”。

　　(二)因材施教

　　初中生某些方面的自我认知不可否认，这时，音乐的引导作用不容小觑。新课程改革以来，秉持以学生为主体的教学模式，教师应结合实际，对初中生进行有效的音乐教授，共同在音乐的路上成长起来。

　　(三)正确理解师生的互动

　　师生互动的正确认识是教师实力展开教学，学生积极参与学习，再反馈给教师音乐课的教学成果。当然，师生互动还包括情感上的互动，思想的互动以及神情的交流。

　　(四)取长补短

　　民族地区民族主义者居多，交融混合行不通，教师应该正确引导学生进行音乐的交流沟通。引导学生用理性、客观的思想去看待差异，致力于各类音乐特色实现合作共赢，让它成为一种优势，激发学生的兴趣，让音乐多元化，更多更好更动人。

　　结语：

　　初中音乐教学是美育的一种固有模式，迫切需要创新型老师突破传统单一教学理念和模式，激发学生自主能动性，从而达到符合素质要求的标准，共同开启音乐的新征程。这就需要师生间的互动达到最理想的效果。老师应该尽量找到教学过程中的挫折点，正确看待，理性处理，为音乐道路上的初中生指明方向，一起走向阳光满地的未来。

　　参考文献：

　　[1]王毅.初中音乐教学中互动教学的几点思考[J].现代阅读(教育版)，2013(22).