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关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

作者:四川省甘孜州色达县色达中学 罗梵   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-01-09   点击:

  [摘要] 音乐是初中课程中的一门基础性学科,它的艺术性、知识性紧密交织着,无时无刻散发出别样的韵味。作为一名初中音乐教师,尤其是少数民族地区的音乐老师,有义务积极创新地开展课堂教学中的师生互动活动,完成新课改下新的教学目标———以学生为主体,全面发展提升学生各项综合技能,实现教学质量的有效性。本篇文章就初中音乐课堂教学师生互动的现状来展开探讨,简要提出自我改进策略。

  [关键词] 初中音乐;师生互动;策略研究

  随着我国教育体制改革的逐渐深入,初中音乐课堂教学秉持结合实际,“取其精华,去其糟粕”的思想观念。突破传统的教学模式,力求创新型教学理念和教学方法,吸引着学生的注意力和学习积极性,在求学的康庄大道上步步为赢。

  一、初中音乐

  众所周知,音乐能够让人心情愉悦。这点指的就是音乐陶冶人的情操。在音乐的世界里里,音乐不仅可以陶冶人的情操,培养人的素养,锻炼人的积极性,还能增强学生对人文文化的体会。初中生正处于青少年时期,他们的身体和心理都发生了一定的变化,具有较强的自主性和求知欲。他们被贴上思想活跃、敏感,兴趣广泛,对自我的需要不断扩大的标签。这时,对他们加以正确的引导,这样一来,枕戈待旦,心悬紧绷的学习生活中,音乐课是便会自然而然成为打开孩子心灵的一缕阳光。毫不吝惜地说,音乐是人文学科的同时,它还是注重美育的一种手段和方式,它教学核心的关键在于教育审美,将侧重点放在孩子的人文教育上。在我所职教的地区,隶属于少数民族区域,文化的多元性让音乐的丰富性得以展现,附近独具一格的自然美景,朴实无华的风土人情,赋予教学课堂一种别韵的美,音乐是像自然一样的存在,各类乐器的融合也为初中音乐的教学带来启发式的教学。教在这里,学在这里。

  二、师生互动的课堂教学

  所谓的课堂教学,不过是老师引领学生进行一场与音乐的预谋邂逅。剧本已翻开篇目,摄影师已就位,铃声一响,灯光师打过来,演员纷纷踩着美妙的旋律登场,一颦一笑间悄然展现出人生百态。当耳畔的铃声再次响起,一切戛然而止?不,一切仍在继续。在初中音乐课堂教学过程中,教师引导学生自由放声歌唱、大秀舞技,畅所欲言十分必要。即开展师生互动教学,对激发学生的学习兴趣,吸引学生课堂上的注意力,提升课堂的教学质量和达到预期效果至关重要。教师引导学生共同合作完成课堂教学,两者的互动和谐统一,课堂的效率才会达到最大化,有效性教学评估才能得以实现。美妙旋律下的黑点,需要师生以自我为笔,描绘出属于自己的精彩,公同构建一个妙趣横生的音乐世界。

  三、坎坷的音乐之路

  现在的音乐教学,尤其是少数民族地区的音乐,不同于其他学科,教师教学过程中需要突破的难点比较多,整体上仍存在很多问题,简单概况为以下几点:

  (一)教学模式传统单一

  新课改下,秉持将课堂还给孩子,让孩子成为课堂的主人。但是局部地区仍然坚持传统教学模式的观念,音乐课上,教师讲授的乐理知识枯燥无味,学生对此无动于衷的情况大幅出现。

  (二)初中生自控能力有限

  我们所认为的互动教学是要求学生和教师进行双向的互动,你来我往的交流沟通。但是初中生,毕竟年龄较小,自控能力较差,有不少学生会假借互动的名义,在课堂上做与课堂无关的事。学生的精力分散,致使教学效果很难达到预期,有时甚至于教师在课堂上发脾气后,课堂纪律才会有所改观。初中生的自我认知能力有限,也是不可忽视的问题之一。

  (三)师生之间情感互动不充分

  音乐本身就是一种动态的美好情趣,师生双方在音乐的环境下情不自禁进行情感交流互动也是常用的事,这是衡量教学能否成功一个最重要的因素。教学是否吸引到学生的注意力,是否有助于维持课堂秩序稳定,都可以由此可知。普遍的是,音乐课的互动达不到理想效果,师生间的互动单调,激不起学生的浓厚兴趣。

  (四)音乐文化交汇冲突

  少数民族地区,教学面向的群体来自不同的民族,有着各自的信仰与民宿风情,在教学过程中,常常会有摩擦碰撞,让老师的教学变得很有着挑战性。各原有音乐的特色,在教师统一指导融合下,各学生的接受能力与接受程度不同,使得课堂管理不尽人意,教学质量也提不上去。

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