作者：陕西师范大学音乐学院  张伶
　　摘要：大多中学一直把音乐课认为是中学基础教育中的一门不主要的学科，并不重视中学生的音乐教育。新课改要求教育要注重培养学生的综合能力，要求学校和老师重视对中学生的音乐教育。随着新课改的深入推进，中学的音乐教育任务也发生了改变，本文围绕目前的中学音乐教育存在的问题进行阐述，并提出解决对策，改善中学音乐教学质量，突出音乐教学的重要性，促进中学生全面发展。
　　关键词：新课改；中学音乐；教学现状；对策
　　前言：
　　音乐课程是我国的中学教学课程中必不可少的，但受传统教育观念的影响，大部分学校对音乐教学都不重视，在中学教学课程的设计中存在诸多问题，学生对音乐课程不感兴趣，学习音乐的积极性和主动性不高，导致学生对音乐的基础知识的了解和掌握不够，新课改的教学理念要求重视音乐教学培养学生的音乐创新和运用能力，本文对目前音乐教学中存在的问题进行分析，找出问题所在，制定相应的策略解决问题，适应新课改，促进我国中学音乐教学取得更好的效果。
　　一、中学音乐教育的重要性
　　音乐能培养人的审美功能，音乐教学与其他学科相比具有较高的审美功能，音乐教学的本质是培养学生的审美观念，提高学生的审美能力和创造美的能力，让学生懂得发现美、感受美、欣赏美。音乐就是通过某些旋律表达情感的一门艺术，将感情通过音乐的旋律表达出来，扣人心弦，是一种独一无二的审美方式，音乐家用美好的心灵和高尚的情操将美妙的情感融入旋律创作出来的音乐不仅打动人心，还能引导人们积极向上，保持良好的心态。开展音乐教学对精力旺盛、细想活跃、想象力丰富、好奇心重、叛逆性和变化性大，可塑性强，社会阅历浅，实践经验少，判断是非能力弱，易受错误信息影响的中学生来说尤为重要。中学音乐教学的第一要务是培养学生的审美，教授学生怎样明辨是非善恶，提升综合素质。音乐不仅能提高学生的审美，陶冶情操，开能开发学生的智商，开启灵魂，音乐本身具备丰富的想象和完善严谨的思维逻辑功能，有助于发展中学生的想象力、逻辑推理能力、感受力和写作能力。
　　二、中学音乐教育存在的问题
　　1.中学对音乐教育的重视程度低。尽管我国一直不断发展、深化和推进新课程改革，但传统的教育观念根深蒂固，学校、教师和家长没有音乐教学的认知，对音乐教学不重视，在音乐教学设备和教育人力、资金上的投入少之又少，对音乐教学课程上的安排十分不合理，许多学校的老师为了抓学生的成绩占用为数不多的音乐课，更甚至学校直接取消音乐课程的安排，这样严重削弱了音乐教学的作用，影响阻碍了音乐教学的开展，限制了中学生的全面发展。
　　2.我国中学音乐教材的针对性和衔接性较差。首先，音乐教材要符合学生需求，依照教学任务和目标制定，中国的音乐教材过于模仿外国的音乐教材，教材内容都是根据外国教材内容照搬照抄，不能依据我国中学生和中学教育的实际情况因地制宜进行合理的教材内容选举，导致我国的音乐教材缺乏针对性和实用性，严重影响学生对音乐学习的兴趣，无法达成音乐教学的目的。其次，很多中学对音乐教材的更换频率过高，教材内容不具备衔接性，造成音乐教师在开展教学工作时不能顺利实施。
　　3.我国中学音乐教学方法和教学模式落后。我国中学的教育模式是教师是课堂的主导者，老师向学生传授音乐知识，但音乐和其他学科不同，所以老师向学生传授音乐知识的教育方式是不可行的，音乐教学的第一目标是培养学生的审美能力和音乐素养让学生成为课堂的主人，如果教师采取“填鸭式”的教学方式会造成学生对音乐课厌倦和反感，削弱学生学习音乐的兴趣和积极性，影响音乐教学的效果。