摘　要：随着时代的发展和变化，社会各界对于素质型人才的要求开始提高，而初中音乐教育作为素质教育中的重要内容，对推动我国的素质教育事业发展也发挥着十分重要的作用。在这一大背景之下，初中音乐教师也逐渐转变了传统的音乐课堂教学模式，旨在培养一批具有艺术潜力的人才。总而言之，想要提高初中音乐课堂教学质量，就不得不转变音乐教师的教学意识。鉴于此，本文也将针对“初中音乐课堂有效教学”这一主题内容展开浅谈。
　　关键词：初中音乐课堂；有效教学；展开浅谈
　　一、引言
　　自古以来，音乐就是一门非常伟大的艺术，因为它的存在，人们的生活方式也变得更加丰富多彩了，由此可见，加强初中音乐课堂知识教学显得尤为重要。而当前，促使初中音乐课堂实现有效教学，则是初中音乐教师的主要教学任务，也只有这样，初中生才能更深刻地感受到音乐所散发出的无穷魅力。
　　二、当前初中音乐课堂教学过程中所存在的主要问题
　　（一）教师的教学水平有待提高
　　现如今，在初中音乐教学课堂上使用的教材，其内容可谓是包罗万象，既有现代音乐，也有古典音乐，无疑能在最大程度上满足学生的学习需求，但是教材的深度相应的也对音乐教师的教学水平提出了更高要求。
　　虽然我国很多中学都开设了音乐课程，但是多数教师都没有经过系统的培训，以至于在教学过程中时常也会遇到一些难度。比如：南方的教师在教学西北地区等民族特色比较浓郁的音乐的时候，由于地域、文化等因素的影响，就时常会遇到一些阻碍。由此可见，初中音乐教师的整体教学能力和教学水平还是有待于提升的。
　　（二）对于音乐课程教学缺乏重视
　　音乐作为一门艺术类型的学科知识，由于不被纳入到中高考之中，因此使得很多初中校领导以及教师都对其表现出不重视。主要体现在两点：
　　一是音乐课时安排太少。在初中音乐课程教学中，为了响应素质教育教学理念，中学一般是一周才安排一节音乐课，甚至有的初三学生由于面对较大的升学压力，他们的音乐课程则直接取消或者是由其他主科代替。最终也只会使得中学音乐教学课程的开展往往只流于形式，总体而言，也是不利于陶冶学生精神情操和提升他们音乐素养的。
　　除此之外，音乐教学的内容虽然丰富，但由于音乐课时太少，一些相对较难的知识点，音乐教师是很难在简短的时间内进行充分且有效讲解的，自然也就不利于音乐课程教学效果的有效提升了。
　　三、初中音乐课堂有效教学的方法
　　（一）科学设置音乐教学导语
　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导语作为课堂讲课的第一个环节，如果能够充分激发学生的学习兴趣，那么整个音乐教学活动的开展也将变得更加顺利。比如：在教学北方民歌的时候，就有一些同学会觉得民歌太土里土气了，并对其毫无学习兴趣。可是，在素质教育背景的影响下，教师只要提前搜集资料，并设计科学的课程导入教学方法，其效果必定是明显的。具体就是上课一开始，就向学生出示两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，而另一句则是《十五的月亮》，为了让学生充分感受民歌的曲调，可
　　以先引导学生进行视听，并鼓励他们分析、比较这两首民歌的异同点。通过讨论，学生将会发现《十五的月亮》这首耳熟能详的歌曲，实际上是以山东民歌为基础，演变加工而成的。
　　总之，借助这样的教学方式，学生的音乐学习欲望也将得到有效的激发，与此同时，其观察、探究的素质能力也将得到有效提升。
　　（二）传授学生基础的音乐欣赏技巧
　　素质教育背景下的教学更加注重学生自主学习能力的培养，而在音乐教学中，教师除了教会学生基础的音乐知识之外，还会传授给他们一些基础的音乐欣赏技巧。比如：对于歌曲的欣赏，一般是借助歌词加深对歌曲内容的理解，进而达到欣赏的目的，以《在那桃花盛开的地方》这首歌曲为例，通过歌词“桃树倒映在明净的水面，桃林环抱着秀丽的村庄”就能感受到桃花盛开、令人陶醉的美丽景象。不过，对于那些歌词内涵较深的音乐作品进行欣赏的时候，则是需要一定的文学艺术修养的，比如：歌剧、咏叹调等，就需要了解其创作的时代背景、当地民族习俗……进而也才能更好地理解作品的内容。