【设计意图：用生活中学生熟悉的花卉和感兴趣的谜语引入课堂，营造一个宽松、和谐、活泼的氛围，激发学生学习的兴趣。】
二、快乐学唱，引发情感共鸣。
1、揭题
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京儿歌《对鲜花》（出示歌曲）。让我们来感受一下歌曲的情绪是怎样的？（放录音范唱，学生感受。）
2、学唱歌曲
师：现在，就让我们来唱唱这首北京儿歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。
（1） 学生跟琴用la哼唱旋律，请生上台找出歌谱中的附点四分音符。
（2） 师：歌曲中多次出现了附点四分音符，让我们再来听听是怎么唱的？（再听范唱）
（3）采用师生接口唱的方式学习第一段歌词，着重练习带有附点音符的乐句。
（4）第一段歌词连起来演唱。
（5）师唱着“呀格呀根唷”问：“唱出了回答者怎样的心情？”（生：高兴、自豪）学生有感情地唱最后一句衬词。
3、介绍“对唱”的演唱形式
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，你们发现了没有？
生：有问和答
师：是的，歌曲中一问一答的演唱形式叫对唱（媒体出示），这是一首具有知识性和趣味性的对歌。
4、练习对唱。（指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音唱出歌曲的韵味。）
（1）师：下面我们来用对唱的形式把歌词的第一段练习一遍。（师问生答，再互换）
（2）第一、二段歌词师问生答，第三、四段歌词交换。
（3）第一、二两段歌词女生问男生答，第三、四段歌词交换。轮到唱的时候并且要起立。
【设计意图：情感是“艺术”教学的催化剂。设置趣味的情境，从感性入手，以情动情，寓教于乐。在教育活动中应适当淡化知识的传递过程，充分展开师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。本环节在师生、生生的对唱活动中，激发了学生主动参与、积极表现的热情。】
三、扮演角色，激活创新思维。
1、师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白又香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）
2、媒体出示：什么呢开花儿白又香？什么呢开花儿像喇叭？什么呢开花儿似蝴蝶？什么呢开花儿向太阳？
同桌学生任选两个内容自由创编，并用对唱的形式唱出来。
3、请两对同桌上台演唱新编的歌词。（以鼓励和表扬为主）
【设计意图：新课标强调音乐实践，鼓励学生大胆地想象与表现，在主动参与的过程中展现他们的创造才能。学生在创编新歌词的同时不仅活跃了思维、展现了自我，还培养了学生相互合作的精神。】
四、拓展欣赏，感受不同风格。
1、师：“百花齐放，美不胜收”，赞美花的民歌，也是千姿百态。对花，不但民歌里有，用在戏曲里也非常精彩。我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。（播放视频，听后学生交流）
2、提问：说说《对花》里哪些词很具有民歌的风味？（生：呀得儿呀得儿喂，呀得儿喂呀得儿喂得喂尚喂等衬词）反映了怎样的生活情趣？（生：快乐、乐观的生活情趣）
3、师生一起哼唱，表现这一串衬词带来的乐趣。
4、师：愿小朋友在美妙的花之音乐里感受生活的乐趣。
【设计意图：音乐是用耳朵来感受的。通过黄梅戏《对花》的欣赏，让学生感受了戏曲表现的不同风格和音乐之美，进一步拓宽了学生的音乐视野。】