您现在的位置:首页 > 音乐教案 > 小学音乐教案 >

《雪绒花》教案

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-17   点击:

 

《雪绒花》教案

殷  英

教材分析:

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,幽雅恬静,旋律优美。随着电影的播放,其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心,现已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式,旋律的节奏基本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成,3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了了对大自然的热爱,寄托了主人公对情亲人、对家乡深深的怀念和祝福。

教学目标:

1、   学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲

2、   借歌曲演唱抒发爱国情怀

教学重、难点:

1、   歌曲第五乐句的视唱;

2、   启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:同学们,抗日战争歌曲我们听过、唱过不少,你能说出一、两首来吗?

(指名回答:如《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《游击队歌》、《歌唱二小防牛郎》等)

师:今天让我们一起聆听一首70年前世界反法西斯斗争年代里的一首外国歌曲《雪绒花》。

(大屏幕出示课题,播放男声英文独唱,flash动画)

二、感知歌曲,熟悉旋律

    1、听完英文版《雪绒花》,请学生说说歌曲的情绪是怎样的?(抒情优美)

2、欣赏教师中文演唱《雪绒花》。

3、   师:同样是反法西斯歌曲,请学们从情绪情、感两方面对比中国歌曲,有什么异同?

小结:这首歌曲表达感情比较含蓄,而大多数中国抗战歌曲情绪上铿锵有力,表达感情比较直接。

[说明:这一环节意在让学生领会同样题材的歌曲,表达的思想感情是一致的,但表达的方式却是多样的。]

三、歌曲学习,表达感情

1、   用lu轻声哼唱歌谱。

[说明:这一环节一举两得,既让学生熟悉歌曲主旋律,又起到了发声练习(长音送气)的作用。]

2、   分析歌曲:

提示:(1)从整首歌曲来看可以分为两部分,你能准确划分吗?

 (2)乐句与乐句之间有什么联系?

    3、视唱歌谱,解决难点:

出示:  2  0 5  5 | 7  6  5 | 3 ―  5 | 1 ― ― ‖

(在第一小节的第二拍中有一前半拍休止,齐唱时要注意整齐一致。)

师:同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了,大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。

    哪位同学自告奋勇站起来试试?(点名视唱)

    师:请唱得好的同学做我们的小老师,带大家一起唱准这一乐句,老师也跟着一起学。

    [说明:歌谱学习也是新课标的要求,但如何学是个难点,学生的音乐发展水平参差不齐,在这里把课堂给学生,激发了学生的学习热情]

    师:这首歌曲在这里出现了全曲的最高音,而且在节奏上有了明显的变化,你能猜猜为什么吗?

    (说明这一乐句是全曲的高潮)

    4.感受歌曲的旋律线:

    (1)师弹奏歌谱,在音高处弹得音量大些,音低处音量相对轻些;同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条;

    (2)学生按照所划旋律线视唱歌谱,强弱控制随手势走。

    [说明:歌唱时随旋律线走势控制音的强弱,使歌曲的演唱有起有伏,为后面有感情地演唱歌词作铺垫]

    5.学唱歌词:直接填入歌词,随琴声轻唱。

    四、观摩电影,情感体验

    1.师:由于大家学得很认真,现在老师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。(大屏幕播放电影片断)

    A出示:严肃的上校正吹哨子催促他的七个孩子起床,孩子们以准军人的姿态集合,并逐个报上各自的名字。(画外音:这是一个二战时期的奥地利的军人家庭,上校用军队的要求管理着他的孩子们。)

    B出示:一望无垠的绿地上,一位美丽的姑娘正唱着歌向我们走来。(画外音:这是家庭教师玛丽亚,她能歌善舞,性格活泼。)

    C出示:玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。欣赏完整的歌曲《DOREMI》。(画外音:玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。)

    D出示:上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。(画外音:上校看似严肃,可他唱起这首《雪绒花》却充满了无限深情。)

    E出示:新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。(画外音:法西斯入侵奥地利,爱国上校不愿为他们工作,于是在音乐会上以这首歌曲激励同胞们团结起来。)

    2.师:大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲,片中出现了两次不同的演唱形式,分别是什么呢?请各位按自然小组讨论。

    (上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”,音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。)

    3.电影中《雪绒花》的旋律多次出现,为什么?同桌之间可相互补充。

    (雪绒花象征着纯洁的爱国之心,舒缓的节奏流畅优美的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。)

    [说明:电影的再现可让学生了解歌曲的背景,为巩固阶段有感情地演唱歌曲埋下伏笔]

    五、复习巩固,升华情感

    师:学习歌曲时我们一直是齐唱的形式,你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗?

    1.主唱与伴唱:重现电影中片断D,学生自由选择(主唱或伴唱)自由组合跟边看边模仿演唱。

    教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。

    师:哪两位同学愿意上来表演?

    师:下面的同学评价一下,他们的表演整体效果如何?主唱者与伴唱者在音量上是什么关系?

    [说明:这样的提示将这种演唱形式的要求进一步明确。]

    师:用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢?

    将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演,以竞赛的要求比比哪组唱得好。

    2.领唱与齐唱:(放片断D让学生自由分角色演唱)

    上场顺序分别为:上校唱第一、二句,接着玛丽亚边唱三、四句边走上台,随后孩子们在前二人的合唱中上台,最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。

    提示学生:最后的齐唱要怎样唱?(激动一点,音量上要大些,以表达全国人民团结一心报效祖国的决心。)

    [说明:模仿电影中歌曲的演唱形式巩固所学歌曲,避免了枯燥的复习,同时让学生更深刻地体会到歌曲所表达的思想感情。]

    师:除了电影中的演唱形式,你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情?

    (仍以自由合作的方式表演,学生练习时教师走到学生中去一起讨论)

    1.配乐朗诵歌词(第一遍)+齐唱歌曲(第二遍)

    2.领唱与合唱(一人领唱其他人用u合唱)

    [说明:这部分实际上是课堂的拓展和延伸,以上两种形式是教师的猜想,学生一定会有意想不到的更多更好的表演形式。]

    六、小结下课。

学生以自己喜欢的表演方式边唱边走出教室。

 

摘自2006年6月《儿童音乐》

 

 

 

站内搜索: 高级搜索
中小学音乐教育网
中小学音乐教育网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 网站备案编号:苏ICP备08000963号
版权申明:本站文章部分来自网络,如有侵权,请留言说明,我们收到后立即删除或添加版权,QQ:3999112
建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览