摘要：在以立德树人为大教育背景的前提下，我国的新课程教学制度也进一步地不断优化和完善，除了注重学生各种文化科知识的学习同时，也在促进学生的全面发展，尤其是高中音乐欣赏课教学，教师应改变传统的教学理念和手段，着实提升学生在音乐欣赏学习中的审美能力以及创新能力，确保将音乐欣赏教学工作当作主要教学内容之一，让学生形成正确的“三观”以及提高学生的艺术素养。因此，本文将围绕新课程背景下如何培养和提高学生的审美能力和创新能力——以高中音乐欣赏教学为例为主题来展开分析，提出促进高中音乐欣赏教学工作中提升学生审美能力和创新能力的可行性对策。

　　关键词：新课程;高中音乐欣赏教学;审美能力;创新能力;

　　引言

　　音乐鉴赏教学是落实在授课过程中让学生形成积极向上的审美情趣、鉴赏音乐能力以及创新能力的主要科目之一，同时也是让学生更加深入理解和接触音乐的关键途径。而怎样培养和提高学生的审美能力以及创新能力也就成为了当前有待处理的主要问题，这就要求教师善于改变教学策略，利用各种现代化的教学手段开展高中音乐欣赏教学工作，确保让学生获得良好学习体验，达到理想的教学效果。在高中音乐欣赏课教学工作中让学生丰富自身人文素养、陶冶情操、具备健全的人格，获得更加广阔的发展空间。

　　一、当前高中音乐欣赏教学中存在的各种问题

　　当前在高中音乐欣赏教学工作中依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在以下几点。第一，学校未能按时开齐、开足音乐鉴赏的课时。在新课程改革不断深入的背景下，我国教学制度逐渐改善，学校开始注重学生的全面发展。但是部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，依然采用“灌输型”、“填鸭式”的手段教学，未能从根本上重视音乐鉴赏教学，对音乐鉴赏缺乏深入的认识和了解，还是把教学重点放在语文、数学、英语等主科中。认为音乐鉴赏课程是次要的，种种问题的存在都将会对音乐鉴赏教学工作的有序开展形成阻碍，不利于培养学生的创新能力以及审美能力。

　　第二，教师的教学经验较为薄弱，未能形成专业的教学能力。针对于当前高中音乐鉴赏教师专业性技能探究，依然参差不齐，对于发展水平较高的城镇学校来说，学校重视老师素质的提高，经常举行一些讲座及活动以让老师不断地充电。因此，音乐教师的专业性技能较强，但是对于一些农村学校来说，对音乐这些学科的老师不太重视，因此在管理教师时缺乏规范性及严格性，甚至有的教师根本不知道如何去教学，更达不到系统学习音乐鉴赏内容的能力，以至于教学质量无法保证，最终影响整体教学效果。

　　第三，并未形成完善的音乐鉴赏教学评价体系。在高中音乐鉴赏课教学工作中最为关键的就是注重培养学生的音乐素养、审美情趣、创新意识以及鉴赏能力，但是由于当前我国并未形成完善的音乐鉴赏教学评价体系，未能将音乐素养当做评价的重点，从而很难掌握学生对音乐的实际感受，也无从得知教师是否完成了最终的教学目标，音乐鉴赏教学方向不明确，严重阻碍学生学习音乐鉴赏的主动性和积极性，这对提高学生审美能力以及创新能力产生消极影响。

　　二、高中音乐欣赏教学中培养学生创新能力的对策

　　(一)了解学生自身情况，开展因材施教

　　为实现高中音乐欣赏教学工作中培养学生创新能力，应加强对学生的实际情况的了解落实，开展因材施教。处于高中时期的学生，虽然学生受过专业系统的教育，但是由于学生自身的原因依然存在一定层次性，而教师则要善于转变传统教学观念，积极鼓励学生探究音乐重点知识，落实在这一潜移默化过程中培养学生的创新能力。所以，在后续音乐鉴赏工作中教师要重视因材施教，并给予学生勇于表现自我的空间和时间，依据学生个性特点来制定具有针对性的音乐教学方案，从而更好地激发出自身创新意识。

　　例如，当教师在带领学生共同鉴赏“汉族民歌”这一内容时，教师应转变传统教学形式，让学生利用音乐画图谱的方式来将自身对汉族民歌的感受以及理解全面表达出来，有的同学欣赏了《牧歌》之后可以将草原辽阔的气息用肢体语言及内心情感流露出来，实现提升创新力及想象力。再如，当教师带领学生共同鉴赏“中国少数民族音乐”这一学习内容时，教师可以发挥出多媒体技术的利用优势，为学生播放音乐，并适当的配上各个民族的特色图片，让学生在边听音乐边了解各个民族的人文历史，加深对作品的理解，以此来提高他们的审美能力和创新能力。