《普通高中音乐课程标准》2017版明确规定：高中音乐课程中，音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六大模块，是培育学生音乐学科核心素养的主体课程，而演奏是培养学生艺术表现素养的重要途径。

　　本文以演奏模块在教学实践为例，探讨高中音乐课程演奏模块的教学模式与教学活动创新。

　　尤克里里的教学尝试

　　考虑到音乐课程演奏模块的教学现状与困难，以及具体实际问题，笔者尝试将小巧易学的尤克里里弹唱作为演奏模块的教学内容，一个学年下来收到不错的教学效果，主要表现在：

　　1.基本实现学生学会弹奏尤克里里的教学目标;

　　2.学生掌握了一定的和声基础知识，能够看谱弹奏尤克里里;

　　3.学生可以通过各种渠道和方式，自主深入探究尤克里里的弹奏;

　　4.学生能够用尤克里里为歌曲编配不同的和弦和伴奏型。

　　尤克里里系列微课的教学设计

　　《一起来学尤克里里》系列微课是在全民抗“疫”的特殊时期，在教育部“停课不停学”的统一部署下，依据2017版“课标”而设计的演奏模块教学系列微课。

　　尤克里里弹唱需要手、脑、口、眼、耳、身的全身协调配合。尤克里里系列微课的教学设计总体上按照循序渐进、由浅入深的路线进行，笔者从歌曲选择、教学设计、教法选择、教学评价等几方面把音乐核心素养的培育融入其中。

　　1、在这次系列微课中，选择了2/4、3/4、4/4、6/8等常见节拍的歌曲，可以让学生在不同节拍的歌曲学习和练习中，掌握音乐的节奏感，从听觉上体验、感悟、理解音乐的美感，促进审美感知素养的养成。

　　2、歌曲选择注重词曲的文化内涵，培育学生的文化理解素养。系列微课中，笔者选择了儿歌、中外影视、港台、原创、抒情、民谣、流行等不同地域、民族、时代、风格和表现形式的歌曲，力争让学生通过音乐感知和艺术表现来加深对不同文化的理解，尊重文化多样性并提升国际理解能力。

　　3、教学实践中体现核心素养的培育。教会学生看谱弹唱、自娱自乐不是课程设计的最终目标，笔者更希望学生通过这些课程学习，培育音乐的核心素养。因此，在教学中，每一次视频课程都基本上从三个层面进行教学：

　　(1)注重乐理知识的教学。课程中涉及的乐理知识，笔者会用专门的微视频给同学们进行讲解，例如录制专门的视频讲解大三和弦、小三和弦、属七和弦、重属和弦，以及曲式结构、调式调性的分析、各种节奏型的弹奏等;

　　(2)注重文化内涵的讲解。课程中，笔者用专门的视频讲解词曲的创作背景、词曲作者的时代背景、词曲反映的风土人情以及词曲所传递的时代精神等相关知识，培育学生的文化理解素养;

　　(3)注重弹奏教学。每节课程中的弹奏是用时最长的教学，笔者希望学生通过学习，不仅能自行弹奏课程中的歌曲，掌握和弦、节奏型的弹奏方法和规律，还能够尝试自己动手去选配和弦、选配节奏型，甚至自己动手创作音乐，形成学生自己独特的音乐风格。

　　4、教学评价中融入核心素养的培育。笔者在微课中设计了三种考核形式，把音乐学科审美感知、艺术表现、文化理解三个方面的核心素养培育融入到教学评价之中。一是每节课程之后，设置选择题对学生学习效果进行考核，涉及文化理解、乐理知识和弹奏方面的内容，与音乐学科核心素养的三个方面进行对应;二是征集学生作品，把优秀的学生作品作为学习效果的展示，整合到笔者的课程视频中并对其进行点评。这一方面培养了学生们的艺术表现素养，另一方面也促进了同学们的学习热情;三是鼓励学生创作或改编词曲，培养学生全方位能力。本次微课教学过程中，除笔者自己为《亲爱的中国》谱曲、演唱外，还组织学生改编《春暖花开》这首歌词，把学校建设、国家建设以及这次抗击疫情的感人事迹融入到改编的歌词中，充分体现了学生爱家、爱校、爱国的家国情怀。

　　尤克里里创新教学与实践感悟

　　课程不可一蹴而就、急于求成。最初，笔者计划用一个月时间将10节微课录制完成，很快录制了7节课。由于准备工作比较匆忙和粗糙，团队老师看后给出很多修改意见。比如在乐谱使用上，最初呈现的是歌词+和弦标记乐谱，这样会把很多音高、节奏、时值等信息都给忽略掉。为了让乐谱能展现更多更详细的信息，笔者重新制作了五线谱+歌词+和弦标记这样的乐谱，还制作了伴奏型乐谱。