摘要：音乐鉴赏能力的提升有助于学生德智体美劳全面发展，在高中阶段学生已经会独立欣赏，因此，在高中阶段创新教学方法，提升学生对音乐艺术审美鉴赏能力是非常有必要的。较高的音乐鉴赏水平能够帮助学生发现音乐作品中的美，从而使学生树立正确的审美观念。

　　关键词：高中音乐;音乐鉴赏;实践与应用

　　引言

　　音乐作为培养审美能力的一种艺术形式，通过音乐鉴赏可以让人们放松心情、陶冶情操。同时，音乐作为一种文化，音乐鉴赏的目的就是为了进一步提升学生的文化素养，健全学生的人格，从而满足德智体美全面发展的要求。音乐鉴赏作为音乐教学中非常重要的一部分内容，优化音乐鉴赏教学对学生的学习有着极大的促进作用。

　　一、培养高中生音乐鉴赏兴趣的措施

　　兴趣是最好的老师，学生能够在音乐鉴赏课中有所收获，在很大程度上取决于学生对音乐鉴赏是否感兴趣，因此，优化高中音乐鉴赏教学的首先步骤是提升学生对音乐鉴赏的兴趣，每次鉴赏课的首要教学任务就是激发学生的学习兴趣。例如，在给高一学生上音乐课之前，需要先了解学生的兴趣爱好，教师可以通过问卷调查的形式来了解学生对音乐知识的掌握程度以及喜爱哪种类型的曲目。调查发现高一学生对流行歌曲、通俗歌曲以及知名度较高的歌手比较感兴趣，但是对传统乐曲的了解不深，兴趣也不浓厚，为此，教师在教学时就可以从流行音乐入手，让学生通过流行音乐来学习相关的音乐知识，并将流行音乐和鉴赏教材所给出的曲目进行对比，这样就可以取得良好的教学效果。音乐鉴赏水平的提升不是一蹴而就的，是在长期的积累过程中逐渐形成的。学生首先要具备基本的音乐鉴赏能力，分清假恶美丑。在结合学生的兴趣爱好，对学生进行深层次的教育。在教学中，教师要注重引导学生在音乐鉴赏中发现美、寻找美、体验美，利用途径来帮助学生加深对音乐作品的认识，并鼓励学生大胆的发表自己的意见和看法，从而达到良好的音乐鉴赏效果。

　　二、高中音乐鉴赏课教学方法的实践

　　(一)个性化教学

　　素质教育重视学生的个性化发展。在音乐教学中，教师也要尊重学生的个性，在兼顾学生共性的同时，还需要让学生保持自己的特色，充分发挥学生的个性特点，进而拓宽学生的创造思维，提升学生的创新能力。为此，在音乐鉴赏课程教学中教师不能以偏概全，要充分发挥每一位学生的内心潜能和个性特长。由于每位学生的性格特点和兴趣爱好都有所不同，在教学中教师要重视个性化教学，确保每位学生都能在课程教学中能有所收获。以花城版高中音乐鉴赏《猎人的送葬行列》为例，教学时首先为学生播放乐曲，让学生自行欣赏，乐曲播放完毕之后，让班级内有钢琴特长或小提琴特长的学生来进行演奏，在演奏过程中，让每位学生都充分发表自己的意见和看法，并对这两种乐器演奏进行对比，从而发现问题，理解这首曲目所要表达的含义。通过亲自演奏能够缩短学生和交响曲之间的距离，让学生对交响乐不再感到陌生。由于学生的特长爱好有所不同，教师要充分利用学生的特长，让学生在自己所熟悉的区域里去欣赏音乐，这样不仅可以充分发挥学生的个性化发展，还能够进一步提升的音乐鉴赏水平，学生结合自己的特长能够加深对音乐的理解，并从中得出新的感悟，对提升学生的音乐素养也是非常有帮助的。

　　(二)情感教学

　　在音乐鉴赏中如果学生能够融入自己的情感，才能更好地领悟音乐所想表达的内涵，进而在情感上得到升华，为此，在音乐鉴赏中教师要重视情感教学，让学生积极投入到音乐鉴赏中，通过学习音乐、鉴赏音乐来感悟音乐中所蕴含的情感、探索音乐中的未知世界，从而塑造健全的人格。音乐是人们表达情感的一种方式，学生在欣赏的过程中，只有运用情感，真正融入到音乐中，才能和表演者达到心理共鸣，从而加深对音乐作品的理解。以花城版音乐鉴赏《第六交响曲》(悲怆)为例，这首乐曲是柴科夫斯基最得意的杰作，正如题目一样，这首曲目强烈的表现了“悲怆”的情绪，在乐曲中描述了人生的绝望、恐怖、失败等，全是悲观的情绪，并且也否定了一切积极、乐观的情绪，学生在欣赏这首曲目时要投入自己的情感色彩，这样才更容易感知到作曲人创作时的心情感悟。在教学过程中，教师要为学生营造良好的氛围，让学生快速进入状态，与乐曲的情感融为一体，充分体会乐曲所要表达的情感，从而提升自身的音乐鉴赏能力。