2.要有趣味性。教学导入的根本目的是吸引学生的注意力、激发学生的课堂参与兴趣。因此，教师需要注重教学导入技术策略的实施趣味性，以期引领学生在寓教于乐的音乐活动中达成音乐艺术的深入鉴赏。

　　3.要有启发性。教学导入技术策略还需要具备启发性，能够在激发兴趣的同时能够从思想、道德、情怀、品质等层面给予学生以启迪和引领。

　　4.要有多样性。教学导入的技术策略需要丰富多样，能够依据教学内容的特殊性、结合学生的艺术认知能力选定恰当的导入技术。同时，在多样性的教学导入策略应用中，学生将对音乐艺术欣赏充满积极性。

　　5.要有简洁性。教学导入环节的设计与技术应用需要简洁、明快，在实施音乐艺术简要传递的同时激发学生的学习兴趣，以短短几分钟达成“四两拨千斤”的教育效果。

　　五、结语

　　综上所述，高中音乐教师为了提升鉴赏课堂的实施效率，需要善于利用导入技术开展课堂引导，带领学生在导入环节的参与和体验中感受到音乐艺术的美好、领略音乐艺术的魅力。久而久之，学生将沉浸在音乐艺术营造的美妙世界之中，并深刻体会和理解音乐作品中凝聚的思想和感情。因此，教师需要详细分析导入策略的实施形式，结合学生的艺术喜好合理实施策略应用，以期引领学生在音乐艺术的体验和参与中达成艺术理解能力的提升和音乐艺术审美水平的精进。最终，学生将在导入策略的引导下投入音乐课堂，在音乐课堂的参与中实现音乐艺术素养的逐步完善。

　　参考文献：

　　[1]王海燕. 谈高中音乐鉴赏教学的导入[J]. 中小学音乐教育,2019(8).

　　[2]陆小清. 浅谈如何构建高中音乐高效课堂[J]. 大众文艺,2017(15).