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高中音乐教学学生鉴赏能力培养策略

作者:云南省曲靖市会泽县实验高级中学 乔永   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2021-03-25   点击:

  摘 要:音乐作为历来人们故事、情感的载体,对于高中生生活质量的提升有着不可或缺的作用。教师在高中教学过程中应注重学生鉴赏能力的逐步提升、培养其综合素养。本文从音乐情感等要素切入与大家共同探讨高中音乐过程中学生鉴赏能力的培养策略。

  关键词:高中音乐;探究性教学;应用策略

  作为当今世界通用语言,音乐对于高中生情操的陶冶及生活质量的提升有着潜在的推动力。高中阶段的音乐教学并非以培养专业人才为主要目的,而是作为学生理解音乐引导过程。教师在实际教学过程中理应注重学生鉴赏能力的提升,从音乐背景、情感共鸣、对比教学、模拟教学等角度切入逐步发掘学生音乐情感、提升其音乐鉴赏能力,进而有效提升高中生音乐水平。

  一、课堂教学背景巧妙融入,意境营造培养学生鉴赏能力

  自有记载以来,音乐一直是人们事件、情感的载体,每一首经典乐曲往往包含着惊天动地的创作背景。如当学生听到《我心永恒》音乐响起的那一刻,脑海中将会浮现泰坦尼克号悲壮的爱情故事,更有甚者能够回忆起电影《泰坦尼克号》杰克对rose 说出“you jump ! I jump !”时的表情。由此可见背景对于加深学生对于该音乐的印象、提升学生歌曲鉴赏能力的重要推动作用,教师在实际教学过程中应充分注重音乐背景的巧妙融入,逐步走进学生脑海、提升鉴赏课堂教学质量。

  意境的营造在音乐鉴赏课堂教学的有效融入,能有效降低学生音乐理解难度、增强课堂教学印象。高中教师在实际教学过程中可以适当引入音乐历史教学,充分铺展音乐背景、提升鉴赏课堂教学效率。如我在进行《沈心工与李叔同》欣赏教学过程中就为学生普及了两者的生平及其历史地位。特别是在讲解李叔同先生过程中,我通过多种渠道为学生搜集了其生平资料。课堂教学过程中我借助学生所熟知的漫画家丰子恺及作家老舍切入,讲述了李叔同先生与丰子恺、老舍等人的师生关系,从多方面让学生大致了解了其颠沛流离的一生,逐步丰富学生音乐视野。在欣赏李叔同先生的《送别》过程中,我通过为学生播放了与其息息相关的电影——《城南旧事》,让学生大致了解《送别》的背景故事。之后我便借助电影中的故事逐步带领学生赏析《送别》措辞的精辟之处,逐步提升学生鉴赏能力。较之于单纯的音频欣赏,音乐背景的展开在很大程度上降低了学生理解难度、提升了其学习效率,进而有效提升了高中音乐课堂教学效率。

  二、音乐教学情感逐步发掘,心理切入提升学生鉴赏水平

  情感作为音乐主要承载物之一,对于学生音乐鉴赏能力的提升可谓是必不可少。没有音乐基础的学生在聆听一首音乐过程中并不能有效地抓住乐曲的情感点,进而导致同一首歌曲不同学生感受不尽相同。而从学生心理切入的音乐教学模式对于学生情感的发掘有着重要推动作用,在课堂教学过程中教师理应注重学生情感鉴赏能力的发展、逐步提升学生鉴赏水平。

  走进学生内心、发掘学生情感,进而使其产生与音乐的共鸣,能有效降低学生乐曲理解难度、提升其鉴赏水平。教师在实际教学过程中可以从学生情感切入逐步发掘其音乐情感,进而提升课堂鉴赏教学质量。如我在进行《祖国颂》欣赏教学过程中就以学生心理为基础进行逐步发掘教学。在课堂教学过程中,我先让学生聆听了一遍《祖国颂》,大致了解其所讲述的内容。之后我便从学生身边所发生变化切入,将学生生活与歌词所述及谱子的曲调联系在一起,鼓励学生从生活寻找歌曲中的共同点、逐步与歌曲共鸣,进而提升其情感鉴赏水平、强化其音乐鉴赏总体水平。这种以学生日常生活及心理为切入点的教学模式,在很大程度上提升了学生与音乐共鸣的能力,进而有效提升了鉴赏课堂教学质量。

  三、鉴赏教学歌曲对比教学,由近致远升华学生鉴赏水平

  高中音乐教学过程中所涉及的歌曲及音乐人对于处于学习竞争高压下的学生而言相对陌生,这使得教师在实际教学过程中难免遇见一些阻力。而经历了长达近十年的初中、小学音乐教学,学生也直接或间接的遇见过类似的音乐。教师在实际教学过程中可以借助学生所熟悉歌曲进行对比教学、拉近学生音乐距离,进而提升鉴赏课堂教学效率。

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