摘　要：《普通高中音乐课程标准》(实验)中提出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。”节奏训练能够调动学生学习的积极性和主动性，因此在高中音乐鉴赏课教学中适当加入一些节奏训练能够起到事半功倍的效果。本文将对高中音乐鉴赏课中节奏训练方法进行探析，以加深学生对作品的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。

　　关键词：节奏训练;高中音乐;鉴赏课;训练方法

　　引言：《普通高中音乐课程标准》(实验)中提出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。节奏训练能够充分调动学生参与音乐鉴赏课的学习积极性。因此，探讨高中音乐鉴赏课中节奏训练方法，对提高学生的音乐鉴赏能力意义重大。

　　一、聆听中模仿，鉴赏中培养学生节奏感

　　聆听是获得音乐信息的主要途径，通过听的感受、联想等，从而产生对乐曲的深厚情感。聆听中模仿则是学生掌握音乐中节奏感的有效途径。在音乐鉴赏课中，要充分利用学生在鉴赏音乐的同时，通过聆听的方式，感受音乐中的节奏感，并通过模仿聆听到的音乐节奏，来培养学生的节奏感。

　　首先在选择音乐时，要选择一些节奏感比较强烈的音乐作品，让学生进行聆听，通过聆听参与其中，从而帮助其培养良好的音乐节奏感。比如，《湖南澧水船夫号子》的基本节奏型：2 / 4XXXXX|XXXXX|

　　嘿呀咗嘿咗黑呀咗嘿咗

　　《过滩号子》的节奏型：2 / 4XXXX|XXXX|

　　嗨咗嗨咗嗨咗嗨咗

　　在教授音乐作品时，教师应注重学生的音乐聆听教学，切记不要事先将教学的乐曲节拍告诉学生，让学生根据教学音乐节拍及自身感受，通过拍手的方式发现音乐节拍之间的强弱，同时教师还需要注意教授时，如果学生有问题先不要解决，让学生先继续学习，促使学生通过后续的学习自己解决问题，或者掌握音乐节拍中重音和轻音位置的变换，让学生提高自身的节奏感。此外，教师在教授音乐作品时，应该让学生学会重复聆听学习，比如：第一次聆听音乐学习节拍、第二次掌握音乐节奏重音轻音等，促使学生能够提升自我的理解能力。因此，在教授的过程中，这种教学方式不仅能为学生从聆听中掌握音乐节奏的强弱变化规律提供帮助，还能为学生音乐学习奠定基础。

　　二、演示教学法，提高学生的兴趣及学习效率

　　演示法是指教师在教学的过程中利用先进的教学设备，比如：音响、范唱、范奏以及一些比较直观性的教具等等，让学生能够通过实体感受获取知识，将学习内容深化的一种教学方法。正因如此，所以教学中经常采用此方法，为学生兴趣激发、学习效率的提高奠定基础的一种音乐教学方法。

　　以《歌剧》这一单元时的音乐课程教学为例，因为已经让学生欣赏过大量的音乐，所以在教学中，学生会逐渐的产生些许自我的心得感受和想法，基于此，此时的我就可以运用“演示教学法”进行教学，促使学生能够进一步的感受音乐。其次，在课堂教学中，教师还可以采用游戏教学法让学生从游戏中感受音乐节奏，比如，笔者在教学中将《祝酒歌》中几个节奏性比较强的节奏撷取出来，笔者带领学生一起打节奏，而打节奏的方式，笔者先采用了拍手的方式，后采用了轻轻敲桌子的方式，通过这样的教学方式，促使学生快速掌握单声部的知识、技能。在学生掌握单声部学习之后，教师适当增加教学难度，开展双声部节奏学习，即右手的节奏性是前八后十六，左手节奏性是四分音符，利用学生的双手配合的方式展开教学。刚开始学习，学生双手配合度并不高，不是左手节奏性错误，就是右手节奏性错误，所以在教学中笔者会时常鼓励学生：“孩子们都应看过《神雕侠侣》这部金庸电视剧吧，你们看在后面的剧情中小龙女跟着周伯通学习左右互博之术时，能够将左右手配合得天衣无缝，而我们的这个双声部节奏性与这个的原理一致，所以你们想不想比小龙女优秀啊，想就在用心训练一下!”因此，在笔者的鼓励中很多的学生都掌握这种双手节奏训练法。并且在后续的音乐

　　鉴赏中，学生们在学习的过程中都会主动性尝试着不同音乐学习中打节奏训练，有效的提高了学生对音乐兴趣的提高。