摘要：鉴赏能力是高中生的基本音乐素养，也是高中音乐教学根本任务之一。高中音乐教师要重视学生鉴赏能力培养，通过制订多元化的教学方法与教学内容，激发高中生对音乐的兴趣，在兴趣的导向下，通过音乐欣赏、情境教学等方式，培养学生对美的鉴别和赏析能力，从而使学生具备良好的音乐鉴赏能力，为高中生德智体美劳全面发展提供助力。

　　关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养

　　音乐鉴赏能力是学生创造美、发现美的能力，在高中音乐教学中教师要重视学生音乐鉴赏能力培养，结合学生实际情况，选择高中生感兴趣的方式，创建教学情境、组织音乐鉴赏活动，让学生在真实的情境中体验音乐的魅力、感受音乐所传递出来的情感和思想内涵，潜移默化中提升学生对音乐艺术性、审美性等方面的认知，为学生音乐鉴赏能力的形成奠定基础。

　　一、高中学生音乐鉴赏能力培养重要性

　　鉴赏能力是学生鉴别美、欣赏美的能力，高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力是教学的主要内容，对高中生音乐素养及综合能力发展具有现实意义。

　　1.激发学生的学习兴趣。新课改重视学生综合素质的培养，而素质教育中音乐教育占据着重要的位置，它可以进一步促进学生的全面发展。在高中音乐教学中，通过网络下载乐曲让学生欣赏，从而吸引学生的注意力。虽然高中生比较喜欢听音乐，但仅限于流行乐曲，在日常生活中也经常可以看到高中生带着耳机听音乐，置身于音乐的世界中，针对这种情况，教师应该根据学生的兴趣爱好进行鉴赏教学的开展，将不同风格的歌曲展示给学生，从而激发高中学生对乐曲的兴趣。[1]

　　2.具有较强的连接作用。在高中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力，可以让学生对外界事物进行主观或者客观上的连接，也就是说具有较强的连接作用。例如，鉴赏《不知为何》这首乐曲时，教师可以先讲解爵士乐的特点，激发学生的学习兴趣，使学生对爵士乐产生积极的学习态度，逐渐让学生对爵士乐感兴趣。

　　3.增强学生的审美能力。音乐教学本就包含了一种美感，在实际教学中教师不仅应该将音乐相关的知识讲述给学生外，还应该培养学生的审美能力，从而来提高学生的鉴赏能力。在进行音乐欣赏的过程中，想要让学生对音乐的内在含义进行理解，就必须要将自身的情感融入其中，使学生与歌曲的产生共鸣，充分解音乐中想要表达的情感，使学生感受到审美体验的同时，还能有效提高学生的审美能力。例如，鉴赏《长江之歌》这首歌曲时，学生通过聆听融入歌曲，就能理解歌曲旋律、感受其真正魅力，达到激发学生对祖国及长江的崇敬之情。

　　二、培养学生音乐鉴赏能力的主要策略

　　音乐鉴赏能力是高中生音乐素养的基本内容，培养学生音乐鉴赏能力，有利于学生对音乐的敏感度，以及对艺术的感知力，在素质教育背景下，音乐鉴赏能力也成为学生适应社会发展、满足社会要求的主要能力之一。高中音乐教学中教师要结合学生实际情况，有计划、有目的地培养学生音乐审美能力，具体分析如下[2]：

　　1.创设教学情境，培养学生想象能力。在高中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力，创设教学情境的方法很重要，也是教师经常使用的一种教学方法。每一首音乐曲子中都有作者的思想感情，虽然不能直观地将这种情感表达出来，但是却以旋律、节奏等方式将其表达出来，那么在实际教学中，教师应该充分了解学生的个性，结合学生的具体情况进行教学方法的选择，从而使学生对音乐的魅力进行感受和了解。音乐具有一定的抽象性，学生置身于音乐情境中，自身的想象力可以充分发挥出来。在进行高中音乐教学中，教师可以通过多媒体等辅助设备来创设教学情境，从而激发学生的想象力，使学生对抽象的音乐能更好的理解。

　　例如，鉴赏《牧歌》这首音乐时，教师在课堂上播放音乐，让学生感受歌曲中的意境，然后通过多媒体播放草原风光视频，这样可以将生机勃勃、天野相接的草原全景图直观、形象地展示给学生，加上民歌朗诵的配乐，让学生仿佛置身于大草原，充分想象大草原的美好风光。在这样的教学中，多媒体的有效利用为学生创造了情境教学，使具有抽象性的音乐更加直观，学生也可以发挥自己的想象力去品味音乐，在加深学生对音乐理解的同时，有效提升了学生的音乐鉴赏能力。