三、多元化打拍，提高学生的创造性思维能力

　　在教学的过程中，因为音乐节奏训练能加深学生对音乐的理解，激发学生内心的情感，帮助学生展开想象力，扩大思维广度和深度。再加上相关资料显示，欣赏非洲音乐能够给学生们留下深刻的印象。所以以高中音乐欣赏中的《第十一节非洲歌舞音乐》为例，教师加强相应节奏训练：

　　“① XXX | XXX | XXXX | XXX‖;② XXXXX | XXXXXX‖。”

　　学生训练唱、打以上两条节奏，并找几位同学表演。讲授完非洲音乐节奏型之后，要求学生用四分音符、八分音符、

　　十六分音符来创编节奏。创编的节奏可以是四二拍，也可以是四三拍，每条节奏的长度都是四小节。创编好之后要写出来，并用自己的表达方式来告诉其他同学。这样一来，给了学生很大的想象空间，满足了他们发挥创造性思维的需求。

　　结语

　　节奏是音乐的核心要素之一，更是音乐的生命力的源泉，如果音乐中没有了节奏就如同人失去了灵魂。一切音乐活动都离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，在高中音乐鉴赏课中，节奏训练不仅能够提高学生理解作品的广度和深度，还能充分调动学生参与学习的积极性，因此，教师应该在高中音乐鉴赏课教学中适当加入一些节奏训练，并通过多种教学方法的运用，在提高学生的节奏感的同时，使学生的音乐鉴赏能力得到提高。

　　参考文献

　　[1] 贾丽. 浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J]. 音乐时空，2013，03：123.

　　[2] 朱海蓬. 比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的运用[J]. 大众文艺，2013，09：264-265.

　　[3] 刘丹. 浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J]. 教育教学论坛，2013，41：51-52.