2.鉴赏优秀作品，培养学生审美观念。对于高中生音乐鉴赏能力的提高来说，并不是一朝一夕就可以完成的教学任务，想要提高学生音乐鉴赏能力就必须要让学生对音乐作品进行日积月累的欣赏和品鉴，只有这样，才能提升学生对音乐作品的感知能力和理解能力。当前有一些优秀的音乐作品被长时间的传唱，学生也对此更加熟悉，在旋律响起后学生还可以跟着轻声哼唱出来。在这种情况下，教师可以对学生进行引导，通过对优秀音乐作品的欣赏，让学生反复进行聆听和跟唱，从而对音乐作品进行理解，培养学生的审美观念，提高学生的鉴赏能力。

　　例如，《二泉映月》具有浓郁的地域特色，旋律非常优美，教师可以边播放边讲解乐曲内涵，让学生在此基础上欣赏音乐、掌握音乐知识、提高鉴赏能力。

　　3.发挥艺术连接作用，提高学生鉴赏能力。对于艺术来说，可以通过音乐、舞蹈、美术等方式表达出来，这些方式都可以将美好的事物充分表现出来，也就是说具有一定的共通性在高中音乐教学中，教师应该对此进行认识，并发挥艺术连接的作用，使不同艺术形式之间进行有效的联系，从而将抽象的音乐艺术展示出来，让学生更好的理解和认知，拓展学生思维的同时达到提高音乐鉴赏能力的目的。例如，《非洲赞歌》这首歌曲，就是对非洲民间歌曲的即兴演唱，其中包含了传统的非洲音乐特点，并将音乐和舞蹈有效的结合在一起。针对这种情况，教师可以根据音乐曲目进行相应舞蹈的编排，让学生在跳舞中对非洲音乐进行感受，这样不但可以锻炼学生肢体的协调能力，还能让学生对非洲音乐有更深入的理解。将音乐和舞蹈进行结合，可以让学生认识到艺术的共通性，提高学生音乐鉴赏能力的同时推动学生音乐素养的不断发展。

　　4.结合生活元素，培养学生鉴赏能力。音乐作品源于生活而高于生活，是建立在一定的情感基础与思想认识的基础上创造出来的，因此，音乐具备丰富的情感，也能够有效体现生活中的各种元素。

　　那么，在培养学生音乐鉴赏能力过程中，教师应该充分结合生活元素，帮助学生与音乐创作者建立情感交流的渠道，通过这样的方式，全面提升学生的音乐鉴赏能力。[3]例如，鉴赏《献给爱丽斯》时，教师从创作背景入手，让学生了解到作品源于贝多芬与一位美丽少女的恋情，利用音乐这种特殊的方式，将他们所经历的情感冲突与矛盾淋漓尽致地表现出来。音乐是素质教育中不可或缺的学科，对培养学生的文化素养具有重要作用。培养学生的音乐鉴赏能力，有利于学生艺术创造力、艺术创新思维的形成，也是挖掘和启发学生音乐能力、提高学生音乐综合素养的关键。

　　高中是学生人文素质、艺术修养、文化能力等快速发展的重要阶段，也是学生潜能得以挖掘的关键阶段。在高中音乐教学中教师要重视学生音乐鉴赏能力培养，通过情境教学、音乐鉴赏等教学，奠定学生对音乐的感受与体悟能力，使学生能够真正认识到音乐的魅力，从而挖掘出学生的音乐潜能，快速提高学生的音乐综合素养。

　　参考文献：

　　[1] 赵珂珂.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略分析[J].才智，2019，(20)：61.

　　[2] 张海霞.浅谈高中生音乐鉴赏能力的培养[J].中学课程资源，2019，(6)：57-58.

　　[3] 高明翰.提高高中生音乐鉴赏能力的策略[J].黄河之声，2019，(9)：97.