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优化高中音乐教学的新路径研究

作者:陈朝飞   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-07-20   点击:

  四、巧妙评价,让评价发挥正能量
  在以往,对于高中音乐课的评价,方式十分简单,有的是通过学生唱歌的方式,大家觉得好听就代表学习的好,还有就是对一些理论知识,只要学生能背诵下来,就代表学生掌握了一定的乐理知识,这些简单的评价逻辑是存在很多问题的,也会造成学生对音乐学习的误读或者误判。音乐课程确实不像其他文化课一样通过测试或者成绩就能判定,可以说评价的尺度不好掌握,就是以往这种不合理的十分粗糙的评价方式扼杀了很多学生的音乐学习兴趣。为了优化高中音乐课的教学,必须革新评价体系,优化评价方法。我们可以采用开放式的评价手段,多角度的进行教学评价,比如把成绩分为课堂表现和期末检测两块,这样学生在日常的学习中就会多参与多表现了。同时,为了培养学生的音乐团队与合作精神,还可以采取个人独奏和合作表演的方式给与适当的加分鼓励等。在评价的主体上,应该在教师评价的基础上,还要增设小组评价、学生评价和自我评价的环节,确保评价的客观性与公平性,让每一位学生都得到应有的肯定,这样才能提升他们学习的信心。
  【参考文献】
  [1]冷梅.高中音乐鉴赏教学的优化路径探析[J].新课程,2014(02)
  [2]李兰兰.优化音乐课堂教学的方法[J].北方音乐,2013(10)
  作者:福建省平和第三中学 陈朝飞
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