摘 要：教师的主导地位在音乐鉴赏课教学中如何体现，从五个方面进行了分析。上好一节音乐鉴赏课，教师要具备广博、精深的学科知识，驾驭教材和组织教学的能力，精湛的语言表达能力和良好的个性素养，引导学生进行学习。

　　关键词：课堂；教师；主导

　　音乐鉴赏课是培养学生音乐审美能力的有效途径。面对新课改，面对每一双渴望的眼睛，每位音乐教师是否都应付诸实际行动，在局限的课堂中充分发挥自己的能力，调动学生对音乐鉴赏的兴趣和积极性，使学生感受到音乐的美，受到音乐的感染，真正学会鉴别和欣赏音乐。对此，我认为首先要从教师自身入手。

　　一、教师应提高艺术、文化修养，拓宽自己的知识面

　　有人说，教师要给学生一杯水，就必须要有一桶水。新课改对高中音乐鉴赏课的要求更进了一步，现在的音乐鉴赏课不只是有关音乐知识，往往还涉及其他学科的知识。因此，仅靠我们学过的音乐知识是远远不够的，这就需要音乐教师在钻研教材的同时，广泛涉猎有关方面的书籍，拓宽自己的知识面，提高教师自身文学艺术素养，并熟练运用到教学实践中去。

　　二、教师要用自己的热情感染学生

　　新课改要求教师和学生是互相学习、互相探讨的关系。新的课堂要有新的气息。老师一成不变的授课方式，只会使学生厌烦。所以教师要充分利用课堂仅有的几十分钟，充分发挥自身的魅力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　音乐教师的言行举止都要散发艺术魅力，吸引学生模仿、学习、追求和超越。上课时，教师要做到精神饱满，要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。备课时，要创设情景，想方设法激发学生的学习积极性，以热情感染学生。丰富教学内涵，提高教学层次，改变音乐鉴赏课教师讲学生听的落后模式，让学生参与到课堂中来，发挥自己的想象力和创造力。

　　三、教师应训练和培养学生良好的音乐欣赏习惯

　　什么是音乐欣赏呢？一个人带着耳机听音乐就是音乐欣赏吗？我认为，所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受。培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。

　　音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉、提升人的艺术修养。黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……”。教师应该教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。杜绝烦躁不安或者注意力分散。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成欣赏音乐的好习惯。

　　四、教师应加强教材研究，认真备课，真正体现教师的主导作用

　　“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有欣赏音乐的能力。只要精心地设计教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。这就要求教师做到：

　　1.教师在课前必须深刻理解乐曲内涵、掌握欣赏重点：熟悉教学曲目是成功教学的第一步，这是绝对不可缺少的准备工作。

　　2.制定可行的教学目标，设计教学活动：掌握重点，设定目标，根据目标设计教学活动，活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，教师应当活用各种方式，引导学生体验音乐。

　　3.以音乐为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美，所以只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想象。

　　4.教师本身就是最佳的被欣赏对象：教师随时在学生面前范唱或范奏，并通过形体语言加以展示。

　　五、建立和谐的师生关系，营造愉快的学习氛围，让学生真心喜欢音乐

　　美国心理学家罗杰认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”也就是说，建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。在音乐鉴赏教学中，教师放下威严的外表和学生交谈，了解学生的需要，让每个学生有充分表达情感的机会，让他们都乐于畅所欲言，使得教师与学生之间形成一种友好、宽松、愉悦的学习氛围。

　　音乐鉴赏的能力是审美修养的重要标志之一，音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段不能替代的。

　　总之，音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道。学生通过聆听和感受音乐，使他们的情感世界受到感染和熏陶。教师应该充分利用课堂教学，通过教学和音乐实践活动，培养学生的音乐审美、评价和判断能力，引导学生积极参与音乐体验，帮助他们建立起音乐与人生的关系，为每个高中生音乐文化素养的终身发展奠定基础。

　　（作者单位 山东省日照市五莲县第一中学）