作者：欧阳慧 永州四中

　　摘  要：当今的高中艺术教育越来越陷入了难以摆脱的困惑。教育观念的畸变、教学环境的落后严重影响了高中艺术教育的发展。要解决高中艺术教育所面临的这种现状，必须树立宏观的艺术教育观，把教育转变为素质教育，从根本上提高学生的艺术素养，让艺术教育成为学生施展才华的平台。

　　关键词：高中艺术教育 困惑  现状  对策

　　随着课程改革的进一步推进，全面提高学生的整体素质，艺术教育作为素质教育的重要组织部分，越来越受到各学校的重视。但目前高中艺术教育存在很多令人担忧的现状，陷入了难以摆脱的困惑。为了取得可靠的数据，我们专门对高一、高二各500名学生做了问卷调查，统计分析结果如下：一是喜欢上艺术课的占50%，从数据中发现高一学生比高二学生喜欢上艺术课的比例要高出40%，高二年级喜欢上艺术的课的仅限于艺术生和艺术基础较好且学习成绩优秀的学生，其他学生大多对艺术课不感兴趣。二是学生喜欢艺术课的比例及目的，高一学生有80%喜欢艺术课，喜欢的目的能够学到知识，掌握艺术技巧，为了应对高一板块学分和将来考艺术院校奠定基础，高二学生的目的更为明确，就是为了高考加分和考上大学。三是学生学习艺术的方式和途径，高一学生基本按照教学大纲按部就班，高二学生基本上跟专业老师上小课和课外学习，参加学校兴趣小组的学生仅占10%。对这个结果我们既感到惊讶也觉得在情理之中。分析原因主要有以下四个方面：

　　一、学校不够重视艺术课程的开设和对艺术教师的培养

　　许多高中学校的艺术课安排课时不到位，一方面，不进行期中、期末考试，就是有的教师进行了考试，成绩交给班主任也不计入学生总成绩和成长手册，艺术课程经常被班主任或者其他文化课教师无条件占用、考试或者抽掉做杂事。另一方面，教育行政主管部门对艺术教育同样轻视，对艺术教师的晋职等各方面的待遇都是低看一等。因此，艺术教师对评先评优、年度考核、晋职晋升等都有一种无奈的态度，也就心安理得的把艺术课让给别的学科，从而导致了学校艺术教育趋入了瘫痪的局面，艺术教育成了一片“自由发展”的田园。

　　二、学校艺术教师缺乏敬业精神

　　在自身价值、晋级等追求无望的条件下，直接导致学校艺术教师对待校内以及各级各类教学、教改、教研毫无兴趣，学校的一切艺术活动与其毫无瓜葛，只有在上级下发通知参加艺术节才应付了事，草草组织几个节目或者搜集几件作品参加比赛……而他们的全部精力都投入到带学生参加高考，艺术考生已经沦为他们赚钱的工具。在教学艺术上马马虎虎，不求上进，一心一意钻到钱眼里，对学校艺术教学、课外艺术活动以及参加各级各类艺术节活动和比赛产生厌倦，使学校艺术教育流于形式，名存实亡。

　　三、必要的教学实施设备缺乏

　　绝大部分学校没有艺术楼，也没有设施完善的专用艺术教室，艺术教学设施几乎为零。由于这些必备的设施缺乏，于是造成艺术教师自己购设备买设施，实现自我救赎。

　　四、艺术教学沦为高考的工具

　　艺术生属高考提前批录取生，文化成绩与普通高考生差别很大。同时拥有比普通生多一次录取机会，由此，在现有高考制度下，学校表面上重视艺术教育，其实目的至少有些不纯，多考几个学生，提高学校高考升学率，成为学校的主要目标。同时艺术生联考已经成为一个“吸金”的链条，从学校到艺术培训学校、到专业老师、班主任甚至高等艺术院校，都成为这个链条上的一个节点。各节点都成为赚取学生家长金钱的环节。据调查统计，一个艺术生考上一个本科院校要多花费6万元以上，学校只注重艺术生的高考结果，并不重视艺术教学，功利思想严重。在当今应试教育体制下，从而造成学生“学艺术”不是为了艺术，而是为了考大学加分。“考什么，教什么”，艺术课程便成为普通学生拿出少许精力应对的试卷而已。艺术只是人们升学的门径，此外无他。

　　以上种种现状令人忧心,因此，要从根本上解决学校艺术教育所面临的困惑，找到学校的艺术教育出路，我们提出以下几个方面的意见，与同仁探讨。

　　一、端正思想，改变观念，树立正确的艺术教育观

　　没有真正的教育观在头脑中扎根，就不会有真正的艺术教育。艺术是人类生活的一部分，没有艺术的人生如同沙漠。艺术教育在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用，艺术教育仅仅为了多彩的人生，没有艺术的教育是残缺的教育，是失败的教育。让我们用“艺术”的眼光寻找生命的灵感。

　　1、构建艺术教育系统,为艺术教育提供保障。学校成立艺术教育领导小组,校长任组长。加强对艺术教师的管理,定期开展艺术活动,解决出现的新情况、新问题。要为艺术教育系统的构建和艺术教育的发展指引方向并提供保障,使之系统化、规范化。要对艺术教育的功能、地位以及重要性有全面、正确的认识，要坚定不移地贯彻 “德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针，要坚决杜绝那种把艺术教育看成是“可有可无”、“点缀”、“茶余饭后”的错误观念，做到艺术教育的和谐发展。

　　2、加强师资队伍建设,充分挖掘教师的艺术教育潜能。教师是知识的传授者,也是美的心灵的传播者,学生各方面能力的提高都与教师有直接关系,因此,培养教师队伍,加强队伍建设尤为重要。在艺术类教师的培养上要坚持“走出去,请进来”的方式,选送教师外出学习,积极引进优秀教师,尽快提高学校艺术教师的素质，激发他们对学校艺术教育的工作热情和提升他们的业务能力和水平。

　　3、发挥课堂教学的主渠道作用,培养学生的艺术素养。广大教师要发挥课堂教学的主渠道作用,充分挖掘教材中的教学艺术美。让每一个学生都享受艺术教育,让每一个学生的审美个性都得到张扬。从而推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。这样，学生通过艺术与自己情感生活的连接与相互作用,学习用艺术的方式来表达和交流情感,获得创作表现和交流的能力,达到健全人格、陶冶情操的效果，使他们摆脱心灵的灰色,让艺术敲开学生的健康心灵之门。

　　二、学校艺术教育和艺术活动常规化

　　开展真正的高中艺术教育。人们对素质教育经常概括为“为了一切学生，为了学生的一切”，我们也可以说：高中艺术教育应该“为了一切学生，为了学生的一切”。

　　首先是艺术教育课程设置的常规化。学校应该充分利用现有师资与设施，将艺术教育和艺术活动从“第二课堂”搬进“第一课堂”；要确保学生的艺术教育课程基本学时和教材、器具、场地的正常供应。

　　其次是艺术活动从“节日化”转变为常规化。组织大型汇演、展览、节日、校庆等来检验学校艺术教育的成果，但仅仅停留在这一水平是不够的，必须与艺术教育课程设置相适应，学校应该设置富有特色的“汇报演出”、“汇报展览”、“学校艺术节”、各类“杯赛”等，并将这些艺术节定期化、经常化。同时，学校要积极组织学生参加各级教育行政部门举办的艺术展演活动，为学生提供更多的成长和成才机会。

　　再次是艺术教育设备、设施、场馆建设的常规化。学校对艺术教育的硬件投入，不能以学校主要领导好恶为标准，领导喜欢就多投入，领导不喜欢就不投入。硬件投入要形成制度，要有计划，定期更新，定期维修，定期添置。

　　三、重视艺术教育活动社团组织的建设

　　适当发展艺术特长生。多元智能理论告诉我们，学生的能力是多种多样的，部分学生在艺术的某些领域会表现出突出的素质。学校在促进学生全面发展的基础上，可以采取组织兴趣小组、俱乐部、合唱队、戏剧社等，配备辅导教师，开展艺术活动，为艺术特长生搭建成长的舞台。学生艺术活动社团，是学生进行自我艺术教育，提高自身修养和综合素质的重要方式。学校要重视学生文学艺术社团的组织、管理和建设，要安排专任教师指导学生课余艺术活动的开展，以艺术课堂教学为核心，以学生艺术社团为辅助，形成浓郁的校园艺术文化氛围。

　　四、加强对学校艺术教育工作的评估与检查

　　各级教育行政部门应该将学校的艺术教育工作纳入办学水平评估的常规检查项目，对与艺术教育有关的课程设置、硬件设施、师资状况、教育水平、教育成果等进行深入细致评估，并可试行学校艺术教育等级制度。

　　艺术教育直指人的心灵，是对人的心灵的塑造。因此教育行政部门和学校领导应认真分析学校艺术教育面临的问题，并积极采取措施和对策，使学校的艺术教育走上新的台阶，培养综合素质高的人才。

　　五、回归艺术教育美的本真

　　艺术贵在本真，他的本真不是回归学生的心灵,而是以一颗对艺术真诚的心.表现内心真正的自我。而学校艺术教育则是最本真的精神实践活动，艺术活动所开启的世界就是心灵的世界，艺术活动就是心灵再造一个别样的世界的活动。

　　我们都认为每个孩子的出生之时都是最“本真”的，高中时代的学生在人生启程时就满载着艺术气息，都有享受艺术教育的权利，每一个人的所有艺术潜都能得到发展，享受着纯真自然的艺术熏陶。艺术教育不是为了考级、考大学，它是从关注全体学生发展，让每一个学生受到公平的艺术教育，在学生全面发展中关注每一个个体，让他们保持着艺术的本真。不论从面向全体考虑，还是从关注个体考虑，艺术是不变的，只是人变了。因此，我们要让艺术教育回归本真，利用唱歌、器乐、舞蹈、绘画、摄影、制作等多种艺术手法，力图让每个学生都能通过自己擅长的方式参与其中，获得认识自我、表现自我的机会。引导他们以审美的眼光发现和把握世界，真正去感知艺术、学习艺术、了解艺术以及发现艺术的美，引领学生开展感知、体验、想象、欣赏、表现、表演等艺术活动，以艺术的方式丰富着自己，敞开心扉，放飞心智，体验成功。让我们的学生在当今的素质教育体制下，艺术教育不再单纯是为了考级、考大学加分，更好地是因为我们需要真正的艺术。

　　艺术是人类文明的重要组成部分，没有艺术的教育是不完整的教育。曾经，艺术教育给人以多么美好的遐想。今天，我们不得不承认她已经误入歧途，发展到功利主义教育的极致。未来，一个民族的生活、一个民族的艺术殿堂令我们不堪设想。因此，构建高中艺术教育健康发展的外在环境和机制已刻不容缓。高中艺术教育的发展，离不开家庭教育和社会教育的通力配合，只有树立真正的人才观，才能改变存在于艺术教育中的急功近利，形成良好的社会舆论导向。同时，高中艺术教育的健康发展，更离不开良好的社会机制，尤其是要切实改变中学教育的评价方式及艺术学分修习方式，构建符合新课程改革的评价体系。

　　文化是学校的根、是学校的魂。校园有了文化，才有了发展的底蕴；校园有了艺术，才有了灵动的色彩。如果说文化是坚实的根，那么艺术教育就是绽放的绚丽花朵。