2.对教材中的二声部歌曲进行合奏

　　在进行合唱教学的过程中二声部的合唱是教学内容中的难点，虽然教师采用了很多的方式，但是其效果并不理想。教师可以借助竖笛作为辅助，这是由于竖笛存在固定音高，所以没有音准的问题，利用竖笛作为带唱工具不仅能够帮助学生掌握二声部歌曲的音准及音程，同时也能够在学习过程中提高学生的合作能力。比如，在进行《茉莉花》这个乐曲的学习过程中，则可以让学生先使用竖笛进行分声部的旋律练习，同时彼此进行聆听评判。让学生能够对乐曲中的高音以及旋律逐渐建立印象，然后再进行双声部的合奏练习。在这个过程中，作为教师要注意每个学生的配合，对配合失败以及配合成功的不同影响进行比对，让学生通过聆听自己进行评判分析，从而知道合奏中相互合作的重要性，然后让他们将合奏过程中所产生的音准以及音感逐渐转向合唱练习中。为了体现整个歌曲的不同效果，还可以将学生进行分组，各自担任不同的高低音声部的演奏和演唱工作，并通过合奏及合唱的形式进行表演。通过这种形式的练习，学生不仅能够快速解决二声部的合奏问题[6]，还可以通过合奏以及合唱协作的方式提高学生的合作能力。

　　(四)利用“合作表演”的方式来提高学生的合作能力

　　音乐演奏也是一个创作的过程，而在高质量的表演合作意识推动下，也能够促使技能的进一步提高，从而提升音乐在审美以及情感方面的表现力。

　　比如，在学习《我和你》这首歌曲之后，在对歌曲的背景以及曲目的意义进行讲解之后，学生对于这首歌曲表现出了浓厚的兴趣，并激发了他们的表演欲。他们更希望通过多种方式来展示歌曲。此时，就可以引导他们进行合作编曲，教师通过小组分工的形式，让学生以小组形式进行分工协奏。比如，可以由演奏水平较高的学生进行演奏，而喜欢跳舞的学生则可以进行伴舞。对于节奏感具有较高敏感度的学生可以担任指挥这个角色，而对于音准不高的学生则可以使用打击乐器进行配合。在小组分工的过程中，能够让每一个学生都参与到乐曲的演奏中，并通过良好的合作，让乐曲呈现出较高的表演质量[7]。学生在这个过程中能够逐渐体会到演奏成功的成就感、喜悦感以及满足感，激发他们对音乐的爱好和兴趣。

　　又比如，在学习《青春舞曲》时，这是一首维吾尔的民歌，可以通过不同的形式来对学生进行引导，如通过音调、画面等形式来让学生去寻找和感受能够表现出青春活力的音调或是画面，让青春变得更加具象。同时，通过对歌词的分析，让学生感受到旋律的欢快感，并使用竖笛进行旋律吹奏。在掌握基本的演奏技巧之后就可以通过以奏带唱的方式，让学生进行演唱，同时由一部分学生进行竖笛伴奏。由于维吾尔族人民能歌善舞而且性格开朗豪放，他们通常在唱歌的同时也会跳舞，而且在这首歌的创作内容中，词曲作者采用了欢快的节奏方式，让青春的活力和热情能够通过乐曲的表演展示出来，让听众也能够在这种欢快节奏的带动下，变得更加快乐。所以在教学过程中，为了能够让学生真正感受到这首歌曲的魅力，教师可以让学生学习歌曲的唱法以及竖笛的演奏方式，还可以融合一些维吾尔民族歌舞的方式进行教学。结合现代化的教学设备，对歌曲进行全面性的展示，教师可以通过音视频的方式来呈现维吾尔族人民载歌载舞的影像，让学生感受他们在这个过程中的情绪以及律动。简单的鼓点或是弹唱就能够让乐曲的氛围感拉满，传递出表演者的快乐情绪，并能够传递给观众，所以在进行本歌曲的教学时，教师也应当通过声音、表演、舞动的不同形式来抒发作者想要表达的青春洋溢的快乐情感[8]。在这个过程中学生也能够通过唱歌、弹奏以及舞蹈的形式来了解不同表演形式的分工合作，让他们能够明白如何在表演中更好地掌握合作的技巧，了解如果合作不协调根本无法达到歌舞所表达出的欢快意境。在合作表演中，一次彼此之间的目光交流、一个会心微笑以及一次次律动的配合都显得美好、惬意，让人身心愉悦。通过一段时间的竖笛合作表演练习，能够让每个学生都深刻认识到合作的重要性，同时也能够采用不同的艺术形式来表演不同风格的乐曲，让音乐学习变得更加有趣。

　　三、结束语

　　合作是人们相互扶持、相互进步的基础，也是现代人应当具备的基础品质。良好的合作能力，能够促进个体与群体之间的关系。而对于学生来讲，建立良好的合作品质能够促进他们的身心发展，塑造良好的心理品质，继而在合作的过程中逐渐增强学习的积极性，激发他们的学习热情。在目前的音乐教学过程中，如何让学生在学习音乐知识的过程中提升他们的合作能力，是现代教师必须考虑的问题。而引入竖笛作为基础乐器，则能够提升学生对音乐学习和应用的乐趣，通过表演实践的方式来增强他们的合作能力，继而提升他们对于合作的认知和应用水平。

　　参考文献

　　[1]宋权.竖笛教学在初中音乐教育中的发展[J].戏剧之家,2021(18):102-103.

　　[2]欧玲.竖笛教学中学生合作演奏能力的培养刍论[J].成才之路,2021(01):60-61.

　　[3]孟萍,付斌斌.刍议中学音乐课堂竖笛教学技巧[J].黄河之声,2020(13):70.

　　[4]廖华.初中竖笛入门教学方法探究[J].黄河之声,2019(11):91.

　　[5]任德玉.中学班级合唱教学的实践与探索——任德玉名师工作室[J].中小学音乐教育,2019(01):18-21.

　　[6]季雷波.浅谈初中音乐教学中竖笛教学的有效展开[J].新课程导学,2018(09):17.

　　[7]徐莉娜.竖笛教学在中学音乐课堂的实效性分析[J].北方音乐,2017,37(18):210.

　　[8]王萍.竖笛教学中学生合作演奏能力的培养研究[J].北方音乐,2017,37(03):142.