四、发声训练，提高教学效率

　　教师为了让学生运用充满旋律和节奏感的歌声演唱，可以重视学生的合唱教学和多声部教学，这是新时期音乐教学对教师新的要求。初中生正处在发声阶段，这个时候，教师要对学生进行科学高效的发声训练，才能保护好学生的喉咙。所以，教师要对学生进行规范的发声训练教学。教师可以开展积极高效的发声训练，提高学生声音的力度和灵活性，教师可以组织科学的歌唱教学方法开展教学。教师开展长期的发声训练，能够教会学生一些积极高效的唱歌方法，提高初中生的唱歌水平。所以在初中生音乐发声训练的时候，教师要注重采取科学高效的方法，提高学生学习的效果。

　　五、激发思维，提高学生品质

　　初中音乐歌唱教学中，教师可以布置一些课后作业，教师布置科学高效的音乐作业形式，能培养学生的思维品质。教师可以布置一些体验型的音乐作业，这样可以丰富学生的情感体验，激发学生的音乐学习兴趣。教师在带领学生学习歌曲的时候，可以找一些类似的歌曲，也可以带领学生查找歌曲的写作背景，带领学生感受歌曲传递出来的情感。教师可以复制音乐给学生，引导学生课后欣赏歌曲，感受歌曲带来的意境和感情。经过很长时间的训练，教师可以丰富学生的情感体验，引导学生深入领会歌曲的本质，提高学生音乐学习的效果。教师也可以给学生布置合作型的作业，教师可以通过这种作业调动学生的创作灵感，积极提高学生的协调能力和配合能力，激发学生的学习兴趣。教师可以布置丰富多彩的作业，引导学生和学生、教师和学生、学生和家长共同完成这些作业。例如，在学生学习一首歌曲后，教师可以组织学生相互演唱，也可以让孩子们唱给自己的父母听，这样塑造学生的合作精神，也可以增长学生的自信心。教师还可以给学生布置探究型的作业，教师如果只是单纯地教，学生只是单纯地跟唱，那么，学生学习还是很被动的，学生的探究性学习能力就得不到锻炼和提高。新课程改革背景下，教师要提高学生的探究能力和精神，所以，在我们的歌唱教学中，教师要布置科学高效的作业提高学生的探究能力。教师还可以引导学生思考、设计和动手制作一些简单的乐器，还可以带领学生一起尝试一下填词或者作曲。教师还可以引导学生搜集一些音乐资料，让这些资料成为学生学习的一个片段等，满足学生好奇好学的心理，还可以引导学生学会培养自己的探究品质。

　　六、鼓励实践，增长学生信心

　　音乐课实践性很强，在歌唱的时候，教师应该鼓励学生大方一些，勇于表现自己，引导学生大声歌唱。教师要科学合理地安排学生歌唱，训练学生的练声，这就像体育中的热身动作一样，教师要唤醒学生歌唱的器官，引起学生对嗓子的保护。教师还要引导学生学习科学的发声，提高学生的歌唱能力。在练习的时候，教师要让学生练习尽量简单，避免对学生的嗓子造成伤害。教师要尽量安排有趣的内容，不能拘泥于声乐的训练，避免简单枯燥等。教师要组织学生进行读谱的练习，在初中音乐学习中，很多学生会唱歌不会识谱，教师要引导学生多张嘴。教师要带领学生读谱，引导学生学会读谱，这样学生就会更加有信心。对于简单旋律的歌曲，教师可以带领学生范唱乐谱，组织学生学习。对于难的歌曲，教师可以带领学生在节奏上念歌词等，实现学生从唱谱到唱词的转变。

　　七、情感沟通，优化师生关系

　　初中音乐教学的时候，教师要发挥学生学习的主体性，发挥教师的主导性，因为很多教学活动都要教师引导和开展。我们反思过去的音乐教学，大多数情况下是灌输式教学，我们应该认识到灌输式教学的弊端，在教学中突出教师的主体地位。教师可以对学生实施情感教育，教师在开展课堂学习活动的时候，要用自己的故事启发学生学习，加强对学生的思想教育，拉近教师和学生的心理距离。这样可以优化师生关系，能够在课堂教学中实现师生互动和生生互动，促进学生更加深入地学习，实现教师对学生课堂学习的高效管理。

　　八、挖掘内涵，提高学习境界

　　歌唱能激发学生学习的需求，能给学生美好的享受，不同的歌曲所表达的思想感情不一样，教师可以教会学生领悟歌曲表达的情感。教师可以教会学生歌曲的旋律和音律，让学生自己先听歌曲，然后，引导学生感悟歌曲所中蕴含的思想感情。不同的学生对歌曲的理解不同，那么通过歌唱抒发出来的感情也不一样。教师可以给学生讲解歌曲蕴含的思想感情，提高学生学习境界，讲述歌曲的内容，引领学生感悟歌曲的情感，然后教师再教会学生唱歌。感情是歌曲的灵魂，教师要引领学生体会歌曲的思想感情，这样，学生对歌曲的感悟会更加深刻，感情会更加强烈。