(三)鉴赏课教学形式缺乏多样性

　　初中阶段的学生已经具备自主思考能力，心理发育开始成熟，自我意识已经形成。在学习内容方面，他们并不如小学般听从教师，而是开始自主选择学习内容。在音乐鉴赏课上，初中学生比较侧重自己喜爱的音乐，对于并不喜爱的音乐会产生排斥心理。当前，初中音乐鉴赏课程仍然以教师为教学中心，教学形式比较老套，学生无法沉浸在音乐中，无从体会并感悟音乐，这种教学模式对学生的健康成长造成了严重阻碍。

　　三、初中音乐教学中鉴赏课教学的有效策略

　　(一)营造和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性

　　课堂学习氛围会对学生的学习程度产生直接影响，所以教师需营造欢快的课堂氛围，在授课的同时多进行趣味性活动，让学生积极参与到教学活动中，在游戏及活动中感受音乐魅力，通过这样的方式增强其对于音乐的感悟与体会。同时，教师需使用学校为其提供的设备，积极为学生打造与音乐有关的鉴赏课环境。例如，上下课铃声可选择具备时代意义的音乐，避免选择较为枯燥的铃声;课间10 分钟休息时可播放一首时间为5 分钟左右的音乐，让学生能够时刻接受音乐的熏陶。

　　(二)善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力

　　信息时代，互联网技术的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中得到普遍应用。多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。

　　(三)使用第二课堂完成学生学习乐感的培养

　　由于初中阶段的文化课教学任务太过繁重，学生面临着中考的压力，大部分课堂时间都用于文化课学习，音乐学习时间相对较少，音乐课堂教学时间受到制约。对此，教师需激励学生积极参与学校与音乐相关的第二课堂。当前，许多初中学校都有合唱团及乐队等多种组织，学校还不定期举行歌唱比赛等，这些都是促进学生音乐学习的良好平台，学生需积极融入其中，在进行课外教学活动时体会音乐特有的魅力，强化对于音乐的感知力，从而不断强化乐感。

　　四、结语

　　综上所述，在初中教学阶段强化音乐鉴赏课程的有效性对于学生音乐学习感知力的提升具有积极的促进作用。除此之外，音乐鉴赏课程还可提高学生学习其他文化课的能力，让学生对生活有深入的体验，为学生缔造完善的人格，提升学生综合素养，将学生培养成符合新时代发展的全面人才。

　　参考文献：

　　[1]周一舟.试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J].艺术评鉴,2020(1):95-96+163.

　　[2]霍宜彬.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].亚太教育,2019(11):87-88.

　　[3]李红梅.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].教师,2014(28):58.